PROPUESTA DIDÁCTICA ENERO

En Enero homenajeamos a : 

CARMEN DE BURGOS Y SEGUÍ ( 1867-1932)
Almeriense. Maestra, periodista, escritora, traductora y activista por los derechos de la mujer.

ACTIVIDADES:

* PRIMARIA:

1.- LENGUAJE NO SEXISTA.

 Vamos a  hacer un análisis del lenguaje para ver si el castellano es machista o si por el contrario nos da opciones para que su uso sea inclusivo e igualitario. Buscaremos "duales aparentes", palabras que en masculino y femenino tienen significados distintos y analizaremos qué sexo suele ser el que asuma las connotaciones negativas.
También haremos un listao de las profesiones que suelen nombrarse en femenino y en masculino y reflexionaremos sobre cuáles tienen más poder y si exclusivamente pueden desempeñarlas las personas de un sexo concreto.

2.- JUGANDO A LA IGUALDAD.

Se facilitará al alumnado un catálogo de juguetes. Deberán analizar si es sexista: si aparecen las niñas y los niños jugando a cosas concretas y distintas, si los colores establecen diferencias a la hora de dirigirse a un sexo o a otro, si lo que enseñan los juguetes establecen diferencias y estereotipos, etc.
Reflexionarán acerca de qué enseña cada juguete, por ejemplo: ¿qué se aprende jugando con las muñecas?¿ y jugando a cocinitas?,¿qué aprendemos jugando al fútbol?,¿y con los coches o las herramientas? Trás explicar en clase la importancia de compartir el juego y el juguete pasaremos a la acción: el alumnado cambiará pañales de muñecos, jugará con mecanos o herramientas, compartirán de forma paritaria actividades deportivas, etc.



* SECUNDARIA

¿ DÓNDE ME SITÚO?

Damos cartulinas verdes ( a favor) y rojas ( en contra). Iremos lanzando ideas y el alumnado mostrará su opinión libremente alzando la cartulina. Deberán justificar su posicionamiento, abriendo así el debate.
- ¿ Identificas el machismo en tu entorno?, ¿ Y el feminismo?
- ¿ Piensas que eres machista o feminista?¿ Por qué? Si no te incluyes en ninguna de las dos categorías, ¿sabrías justificarlo?
- ¿Te posicionas siempre ante las situaciones machistas para cuestionarlas?
- ¿ Cambiarías tu comportamiento si algún amigo o amiga te reconoce que está sufriendo violencia de género?¿ sabes cómo ayudar?
- ¿ La violencia ayuda a resolver algún problema o lo magnifica?

MUJERES CON HISTORIA

CARMEN DE BURGOS Y SEGUÍ (1867-1932)

" No basta con ser electoras, hemos de ser elegibles"

Almeriense. Maestra, periodista, escritora, traductora y activista de los derechos de la mujer en España. Su seudónimo más conocido fue "Colombine".

En 1903 se convirtió en la primera periodista española, y en 1919, finalizando la Primera Guerra Mundial, será también la primera corresponsal de guerra de nuestro país.

Entre sus obras trata temas tan delicados en la época como los derechos de las trabajadoras; el derecho al voto femenino; la homosexualidad; o la creación de una ley del divorcio. Es la autora de " La mujer moderna y sus derechos", piedra angular en la lucha y conciencia feminista y preámbulo de " El segundo sexo" de Simone Beauvoir.

En 1921 encabezaría la primera manifestación de mujeres en España, llegando al Congreso de los Diputados para presentar un manifiesto por los derechos políticos de la mujer. Con la Constitución de 1931 se consigue el sufragio femenino en España, y en marzo de 1932 llega la primera ley del Divorcio, pudiendo Carmen vivenciar el logro de su lucha justo antes de morir.


ENLACES VIRTUALES:
. Biografia de Carmen de Burgos: https://youtu.be/-xETHiOlczw
. Campaña del juego y el juguete no sexista del IAM: 
http://www.juntadeandalucia.es/iamindex.php/areas-tematicascoeducacion/campana/juego-y-juguete-no-sexista-no-violento.

Talent Woman 2019

      En esta segunda edición que se ha celebrado en Málaga hemos contado con la presencia de dos pequeñas personas en edad, pero grandes de corazón y sensibilidad, nuestras alumnas Paula Ternero e Irene Benitéz, ambas de 6º de primaria del cole.

     Málaga ha sido punto de encuentro de mujeres líderes en sus respectivos campos vinculados a las disciplinas STEAM -ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas por sus siglas en inglés- que compartirán sus experiencias vitales y logros con la comunidad educativa, familias y profesionales en Talent Woman 2019.

Talent Woman abre las puertas de su segunda edición con el objetivo de generar vocaciones y poner en valor el talento femenino en el ámbito de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte, las matemáticas y la empresa.

      El acto de inauguración ha permitido que estudiantes de diferentes niveles educativos hayan mantenido un diálogo con autoridades y personalidades para plantearles sus inquietudes sobre el papel y rol de la mujer en el desarrollo de las disciplinas STEAM y su evolución en el futuro.

      La comunidad educativa,  ha estado representada por Lucía Torreblanca, alumna de 2º de ESO en el IES Los Montes de Colmenar (Málaga) y pertenece al equipo ganador del Talent Woman Challenge; Dewi Valentina, alumna de 1º de Bachillerato en el IES Concha Méndez Cuesta de Torremolinos (Málaga) que recibió una beca de dos semanas para visitar la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN) bajo el programa High-School Students Internship; Paula Ternero, alumna de 6º de Primaria en el colegio Rosario Moreno de Málaga de Fundación Unicaja que lidera una “patrulla antimachismo” en el colegio; Marina Torres, estudiante de Matemáticas en la Universidad de Málaga (UMA) que el próximo año estudiará Medicina, y Verónica Vigaray, postuniversitaria y desarrolladora ABAP Y SAP en Cemosa. 

      Las estudiantes han preguntado sobre el camino para alcanzar representatividad en las empresas, iniciativas para impulsar el desarrollo tecnológico en el ámbito rural, así como por el papel que desempeñan las mujeres en la evolución de la agricultura, entre otros asuntos. Al respecto, las personalidades han aludido a la tecnología como clave principal para promover el emprendimiento y evitar la despoblación.

Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

      El 3 de diciembre se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.

      El lema de este año es Empoderar a las Personas con Discapacidad. La Agenda 2030 se compromete a "no dejar a nadie atrás". Y para ello hay que garantizar su integración e igualdad.

La influencer y modelo Jillian Mercado, defensora de los derechos 

de las Personas con Discapacidad, 

visita las Naciones Unidas y se sienta con Antonio Guterres

¿Cómo celebrar el Día Internacional de las Personas con Discapacidad?

      Puedes crear conciencia sobre las diferentes capacidades que tenemos las personas, que realmente es lo que hay que valorar en una persona. Y por supuesto trabajar por la integración y no discriminación de las personas con discapacidad.

Si compartes contenidos en las redes sociales, puedes usar los hashtags:

#DiaInternacionalDeLasPersonasConDiscapacidad.

¿Qué es la discapacidad?

      La discapacidad es una condición que afecta a las personas y que puede ser una deficiencia física o mental, como la discapacidad sensorial, cognitiva o intelectual, la enfermedad mental o varios tipos de enfermedades crónicas.

Actualmente hay en el mundo más de mil millones de personas con alguna forma de discapacidad.

"La accesibilidad y la inclusión de las Personas con Discapacidad son derechos fundamentales"

La discapacidad en el cine

      El cine ha tocado el tema de la discapacidad, en todos sus géneros, con una importante contribución a la sociedad, concienciando y haciendo visibles a Personas con Discapacidad que, una vez superadas las barreras, logran la plena integración. Algunas de las películas que han entrado de lleno en la discapacidad son las de la siguiente lista:

     Intocable (Francia, 2011)

Genial comedia de amistad que cuenta la historia de un millonario que ha quedado tetrapléjico por un accidente de parapente y que contrata a como cuidador a domicilio a un inmigrante de un barrio marginal recién salido de la cárcel.

     Forrest Gump (EEUU, 1994)

Protagonizada por Tom Hanks, narra la historia de un chico con discapacidad intelectual que, gracias a su tenacidad, será protagonista de grandes acontecimientos importantes de su país a lo largo de su vida.

     Avatar (EEUU, 2009)

Dirigida por James Cameron, el personaje principal de esta película de ciencia ficción es un ex-marine condenado a vivir en una silla de ruedas que es seleccionado para entrar en acción en una vida virtual llamada Pandora.

     Hijos de un Dios menor (EEUU, 1986)

Emotiva película sobre la vida en un colegio para jóvenes con discapacidad auditiva.

     SoulSurfer (EEUU, 2011)

Narra la historia de Bethany Hamilton, una joven y famosa surfista australiana que un día es atacada por un tiburón y pierde un brazo, a pesar de lo cual, empieza a trabajar para conseguir subirse de nuevo a la tabla.

     Va a ser que nadie es perfecto (España, 2006)

Comedia que narra las aventuras y desventuras de tres amigos con alguna discapacidad.

PROPUESTA DIDACTICA DICIEMBRE

En diciembre homenajeamos a:

MARÍA DEL CARMEN HERRERA GÓMEZ
(1974) Malagueña. Deportista paralímpica en la disciplina de Judo.


ACTIVIDADES:

SECUNDARIA

* DOBLE DISCRIMINACIÓN:
   A modo de representación teatral trabajaremos distintas situaciones de doble y triple discriminación:

  - Mujeres con discapacidad visual que acuden a la oficina de empleo a buscar trabajo.
  - Mujeres con discapacidad auditiva que acuden al centro médico.
  - Mujeres inmigrantes con discapacidad que intentan alquilar una vivienda.

Analizaremos las barreras y dificultades que se encuentran y propondremos soluciones para la adaptación de recursos.



PRIMARIA:

  * MUJER Y DEPORTE: 
  Incluiremos en Educación Física deportes y juegos considerados tradicionalmente como femeninos: gimnasia rítimica, yoga, comba, ballet, elástico, etc. Jugando en equipos mixtos favoreceremos así que los chicos se involucren en deportes y actividades deportivas que el machismo le asigna a las niñas y valoraremos las aptitudes, destrezas y habilidades necesarias para desempeñarlos. Se fomentará, a su vez, la participación de las alumnas en los deportes y juegos tradicionalmente considerados masculinos y practicados de forma más habitual a nivel curricular.


  * DETECTIVES:
  Habrá que elaborar un trabajo para clase donde el alumnado analice el trato y la importancia que a las mujeres y los hombres se les da en el mundo deportivo en los medios de comunicación. Se podrá analizar la prensa, los informativos, la radio, y los programas de tv deportivos (portadas, titulares, número de hojas destinadas a un sexo o al otro, preguntas en entrevistas, tiempo de emisión, campeonatos, premios, etc)


  * PRENSA DEPORTIVA:
  Analizaremos la prensa deportiva y el espacio dedicado a deportistas con discapacidad.
 ¿ Se complica la búsqueda o el trato cuando es protagonizado por mujeres?, ¿ se le plantean las mismas preguntas que a los deportistas hombres?

MUJERES ANDALUZAS CON HISTORIA

MARÍA DEL CARMEN HERRERA GÓMEZ ( 1974)

" El judo me ha enseñado a superarme , a saber perder y a ganar. Ha sido un maestro de vida"
(Carmen Herrera Gómez)


Malagueña. Deportista paralímpica en la disciplina del judo. Ejemplo indiscutible de humildad, respeto por la persona rival, constancia y perseverancia hasta el final del combate.


En 1977 consiguió la medalla de bronce en el campeonato europeo celebrado en Italia y en 1998 en Madrid volvería a conseguir el tercer puesto en el pódium en el primer campeonato del Mundo para personas ciegas. Su primer oro lo consiguió en 1999 en su segunda participación en un europeo, esta vez en Austria, título que volvería a hacer suyo en 2001 y 2005.


Tres oros consecutivos en juegos paralímpicos : Atenas 2004, Pekín 2008 y Londres 2012. Y otros dos merecidos oros en los mundiales de Antalya 2011 y Brasil 2007.


Herrera se convierte en un icono en el mundo femenino del deporte, espuesto históricamente a un trato en segundo plano, con más dificultades añadidas al ser un deporte minoritario y paralímpico.



ENLACES VIRTUALES:

. Entrevista de Carmen Herrera en Informativos Canal Sur Televisión

https://youtu.be/yGVv52KlWvl

. Entrevista a Carmen Herrera: https://youtu.be/rAePHNYleto

Actividad 25 N.

      A continuación vamos a colgar unas fotos y un vídeo, tanto de la preparación, como del resultado de la Actividad Exposición "Zapatos Rojos".

   
      la colaboración de los padres para conseguir los zapatos ha sido extraordinaria.
      Como vais a poder observar, se han colocado los zapatos en las escaleras de la entrada principal del colegio y en la zona de salida a patios de recreos, tanto de primaria, como de la ESO, al igual que hemos colocado aproximadamente 1.400 dibujos, realizados por todos los alumnos del centro, a lo largo de toda la planta baja, escaleras, entradas, zonas de aulas etc, siendo el resultado impactante y apto para la reflexión de toda la Comunidad Educativa, alumnos, padres, profesores...

 

  << Mientras la violencia   

  hacia las mujeres no sea  

  un tema urgente en los  

  espacios legislativos  

  "Zapatos Rojos" continuará  

  indefinidamente.>>  

                                            Elina Chauvet. 

 

 

Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer o Día Internacional de la No Violencia de género se conmemora anualmente el 25 de noviembre para denunciar la violencia que se ejerce sobre las mujeres en todo el mundo y reclamar políticas en todos los países para su erradicación.

" El color Rojo representa la sangre, pero también el Corazón de la Esperanza. "

      Este año en el Cole vamos a realizar una Actividad Artística, para la cual necesitamos la colaboración de todo el entorno escolar, desde los alumnos, padres, profesorado etc... El motivo es que queremos preparar una Exposición, demostrando que el arte puede producir cambios sociales y en este caso ayudar a visibilizar la violencia hacia las mujeres.

      Para ello vamos a a hacer una reflexión social acerca de la violencia hacia las mujeres y la justicia, a través del Proyecto “ Zapatos Rojos”, ( Enlace para saber más sobre "Zapatos Rojos"  )se trata de una reflexión sobre las desapariciones y asesinatos de mujeres, un proyecto que se inicio en 2009 en México y continuando por el resto de países. Esta acción inspirada en la exposición de la activista mexicana Elina Chauvet ( Enlace para saber más sobre Elina ), que la definió como:

 “una red de zapatos con miles de historias cada uno y que se han pintado de rojo para ser vistos y no pasar inadvertidos en esta sociedad de ojos ciegos y oídos sordos”.

       Lo que queremos hacer es un homenaje a todas estas mujeres, exponiendo los Zapatos Rojos en la zona de las escaleras de la entrada principal del Centro ( a lo largo de una semana aprox.), y acompañarlo de dibujos de zapatos rojos, en las aulas, en el patio y en el lugar de la exposición, con la intención de que este Día este presente y deje huella en nuestros alumnos y en la comunidad educativa en general.

   "  La Igualdad se trata de pedir o dar exactamente lo mismo a todas las personas, sean o no iguales. Esto muchas veces genera situaciones injustas para alguna de las partes involucradas. La Equidad, por otra parte, busca que exista justicia dentro de la igualdad, por decirlo así. Por ejemplo, si se implementa la igualdad entre todos los componentes de una sociedad se estaría hablando de una sociedad injusta. "

      A continuación os presentamos un vídeo grabado exclusivamente para nuestro cole, con unas palabras de  Dña Marta Bosquet Aznar, Abogada Almeriense y Presidenta del Parlamento Andaluz.

     En esta ocasión hemos tenido la suerte de contar estos Audios  para escuchar y reflexionar en el aula con nuestros alumnos. Los audios los han realizado dos mujeres trabajadoras en el  IML ( Instituto de Medicina Legal ), ambas muy implicadas con la Igualdad, que trabajan a diario con víctimas de Violencia de Género:

        * Dña Pilar Mena, antigua alumna de nuestro colegio, diplomada en Magisterio, licenciada en Psicología, especialista en Riesgos Laborales y técnica especialista en Violencia de Genero. Psicóloga Forense  del  IML ( Instituto de Medicina Legal ). 

► Audio Dña Pilar Mena  

       * Dña Mª Jesús Jiménez Reyes, Cordobesa, Médica Forense y técnica especialista en Violencia de Género. Actualmente trabaja como Médica Forense en el IML ( Instituto de Medicina Legal ). 

► Audio Dña Mª Jesús Jiménez Reyes  

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS NOVIEMBRE

ME QUIERO LUEGO EXISTO


En esta actividad invitaremos a nuestro alumnado a dibujar un autorretrato, podrán utilizar materiales de dibujo o reciclados (telas, tapones, hojas, periódicos...) Niñas y niños a partir de 6 años pueden añadir un pequeño texto o una carta de amor a sí mismas y a sí mismos donde reflejen su visión única y personal, sus logros, fortalezas y sueños. Una vez completados los autorretratos se mostrarán ante el resto del grupo para compartir emociones y sentimientos en torno a la actividad, Para finalizar se invitará al alumnado a colgar los trabajos en las paredes del aula a modo de exposición permanente para visualizar la diversidad del grupo.

OBJETIVOS:

+ Fomentar la autoestima y el autoconocimiento de niñas y niños.

+ Crear espacios compartidos en el que nuestro alumnado pueda expresar sus emociones y opiniones desde la libertad y el disfrute.

+ Tener en cuenta las opiniones, críticas y sentimientos de nuestro alumnado en torno a al percepción que tienen de sí mismas y de sí mismos.






SILUETAS

Vamos a invitar a  nuestro alumnado a crear siluetas a tamaño real que colgaremos en las paredes. Cada niña y niño podrá llenar sus silueta de palabras, dibujos o texturas. El objetivo es que se representen a sí mismas y a sí mismos, describan como se ven por dentro y por fuera y elijan palabras que tengan que ver con acontecimientos importantes en sus vidas. Cuando las siluetas estén terminadas, el resto del alumnado pasará por ellas para que regalen palabras hermosas o mensajes positivos a sus compañeras o compañeros. Las siluetas se dejarán expuestas en el aula para que cada niña y niño pueda presentarla ante el grupo y expresen cómo se han sentido durante el desarrollo de la actividad. Podemos hacer preguntas como; ¿ Cómo te has sentido al hacer tu silueta?¿ Qué mensajes te han escrito tus compañeras y compañeros?¿ Te gustan?...

OBJETIVOS:

+ Fomentar los buenos tratos, la convivencia pacífica y la expresión saludable de sentimientos y emociones en el aula.

+ Potenciar la diversidad de nuestro alumnado como un tesoro.

+ Fomentar la autoestima, la sororidad y la solidaridad entre niñas y niños.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

La coonstrucción del amor y los afecto en nuestra cultura es una cuestión no sólo personal sino también política. Las relaciones afectivas están atravesadas por la cultura de género en la que se originan, éstas reproduce patrones de subordinación y de poder que favorecen las discriminaciones y la violencia contra las mujeres. Educar a través de la expresión saludable de sentimientos y emociones libres de estereotipos de género supone un reto importante en las escuelas y en el ámbito familiar. Niñas y niños interiorizan modelos de relación que ven en sus mayores y en muchos de sus referentes culturales más o menos cercanos. El amor se aprende a través de la ficción cinematográfica, de la literatura, de las canciones que oímos en la radio o de lo que vemos y percibimos en nuestra vida cotidiana. Aprendemos a amar observando, imitando y reproduciendo todo lo aprendido, imaginado y vivido. Una educación emocional saludable en las aulas es clave para la prevención de la violencia machista porque educa desde el respeto, la empatía, la autonomía y la libertad.


La ley orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género establece medidas de sensibilización e intervención en el ámbito educativo. La Coeducación apuesta por modelos de relación sanos e igualitarios para que niñas y niños tengan sus propias redes de afectos basadas en la autoestima, el autoconocimiento y los buenos tratos. ¡No podemos olvidar que cerca de 1.000 mujeres han sido asesinadas en nuestro país desde 2003! El 25 de Noviembre, es el día internacional de la Eliminación de la Violencia contra las mujeres y es muy importante visibilizar este día en nuestras aulas para concienciar sobre la violencia simbólica, psicológica, sexual y física que sufren miles de mujeres por el hecho de ser mujeres, pero es realmente necesario trabajar todos los días desde la prevención y desde edades muy tempranas para crear hombres y mujeres libres de machismo.

Hay un hilo casi invisible e imperceptible que une la construcción de los afectos y del amor romántico con la violencia contra las mujeres y niñas. ¡ No lo olvides!


La educación emocional con perspectiva de género debe...

* Favorecer espacios de convivencia, afecto y disfrute para que niñas y niños aprendan a relacionarse como iguales.

*Afrontar y gestionar confictos desde el diálogo, la reflexión grupal y el apoyo mutuo.

* La violencia NO "es cosa de niños", tampoco es un juego ni una broma a la que no dar importancia. es vital rechazar actitudes discriminatorias y violentas por "muy leves" que sean para la construcción de relaciones igualitarias y pacíficas entre nuestro alumnado.

* Estar alerta ante presiones de grupo y situaciones en las que sea necesario romper silencios cómplices que perpetúan dinámicas de acoso continuado y violencia.

*Crear un clima de confianza con el alumnado para que se sienta libre de expresar sus emociones de forma individual y colectiva.

*Incentivar en nuestro alumnado la toma de conciencia y el rechazo ante situaciones injustas y discriminatorias para que tomen partido desde la empatia, solidaridad y la valentía.

* " Levantar la falda", "bajar los pantalones" o "tocar el culo" es un acto de violencia que humilla a quién lo padece. Actos como éstos deben ser tratados en clase desde una mirada coeducativa para llegar al origen de estar conductas y desmontarlas.

*Educar en el respeto del espacio personal y del cuerpo ajeno.

¡ Un NO es siempre un NO!

DIA INTERNACIONAL DE LA NIÑA. 11 DE OCTUBRE

A continuación vamos a poder leer el Manifiesto del "Día Internacional de la Niña".

- Pinchando en el siguiente enlace podréis acceder a una unidad didáctica    "actividades para trabajar en el aula", Unidad didáctica del Día de la Niña . 

- Y para los más pequeños sería interesante ver este cuento de "La Princesita Bombera",

Actividad: ¡Apagando un fuego!
Materiales:  Papel celofán azul y naranja   -   Pegamento   -   Tijeras.
En primer lugar, dibujamos o imprimimos un dibujo de  bomber@ apagando el fuego (pincha para descargar dibujo) y lo coloreamos.
A continuación, cortamos un trozo de papel celofán naranja y hacemos una bola con él con la mano bien cerrada. Al abrir la mano, tendremos una imperfecta bola “de fuego” perfecta para poder pegar en nuestro dibujo.
Después, cortamos un trozo de papel celofán azul rectangular y lo doblamos formando tiras. Lo abrimos un poco, y ya tenemos listo nuestro chorro de agua para adherir al dibujo.

- Con estas actividades queremos:

* Tomar conciencia de que muchas niñas en el mundo sufren discriminación y violencia por ser niñas.

* Reconocer la importancia de que niños y niñas sean tratados con igualdad.

* Analizar a través de casos concretos la discriminación que sufren las niñas en el mundo.

* Reflexionar sobre la importancia de la igualdad de oportunidades entre niños y niñas.

* Adquirir un compromiso con la igualdad de oportunidades.

Manifiesto del "Día Internacional de la Niña".

“POR SER NIÑA”

     Los niños y niñas de la ciudad de Málaga, ante la celebración del Día Internacional de la Niña, que la ONU ha establecido el 11 de octubre para que se celebre a nivel mundial, queremos recordar y difundir a toda la sociedad malagueña que a lo largo de la historia, millones de niñas en todo el mundo han sufrido y siguen sufriendo marginación y pobreza.

     Las mujeres y las niñas constituyen más de la mitad de la población del mundo. Se encuentran en la primera línea y suelen ser personas más afectadas, en comparación con los hombres y los niños, por la pobreza, el cambio climático, la inseguridad alimentaria, la falta de atención sanitaria, y las crisis económicas mundiales. Sus aportaciones y su liderazgo son fundamentales para encontrar una solución.

     En algunos países, solo por ser niñas, sufren:

• Situaciones de abuso, maltrato, pobreza y discriminación.
• No tienen cubierto los derechos básicos.
• No tienen acceso a la educación y tienen que quedarse en sus casas limpiando y cuidando a sus hermanos pequeños.
• No completan la educación por ser obligadas a casarse.
• Son tratadas como mercancía.
• Son mutiladas sexualmente.
• Son obligadas a trabajar.
• Son secuestradas o vendidas para ser violadas y tratadas como esclavas y criadas.
• Mueren por complicaciones en el parto al ser madres muy pronto.
• Son abandonadas o asesinadas al nacer.
• Sufren acoso y abuso en las redes sociales, a través de las imágenes.

     Los niños y las niñas malagueños se unen para celebrar este día y denunciar las situaciones de justicia y desprotección.

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS OCTUBRE

1.-"VER PARA CREAR"

Vamos a ver un capítulo de alguna serie elegida por nuestro alumnado. Haremos una encuesta rápida para saber qué serie es la más vista de todas. En cada parte de la actividad podemos obtener mucha información sobre sus preferencias y sobre si son adecuadas para sus edades o no. El objetivo principal es analizar con mirada crítica el tratamiento de los personajes y los discursos del contenido elegido. Tras el visionado reflexionaremos con preguntas del tipo: ¿ Qué cuenta la historia?¿ Quién o quiénes la protagonizan?¿Qué cualidades físicas y personales tienen ellos y ellas?¿ Con qué personajes se sienten identificados niñas y niños?¿Por qué? Para finalizar, crearemos una nueva historia coeducativa con la participación activa de todo el alumnado.


OBJETIVOS:

* Tomar conciencia del poder de la imágenes en la construcción de las identidades colectivas e individuales de niñas y niños.

* Crear espacios de reflexión para que nuestro alumnado pueda expresar sus idearios desde la libertad y el disfrute.

* Facilitar a nuestro alumnado otras visiones o contenidos audiovisuales que fomenten la igualdad y los buenos tratos.




2.-¡ CÁMARA Y COEDUCACIÓN !


En plena era digital todo el mundo tiene móviles con cámaras potentes para graba imágenes de buena calidad. En esta actividad vamos a realizar un audiovisual de 1 o 2 minutos en colaboración con nuestro alumnado(con la  previa autorización de las familias) para promover la Igualdad y la diversidad en nuestro centro educativo. Para ello invitaremos a niñas y niños a experimentar con distintos juguetes y a moverse por diferentes espacios para desmontar roles y estereotipos de género que siguen formando parte de nuestro día a día. ¡ No olvides nombrar también en femenino! ¡ Cámara y acción!


OBJETIVOS:

* Desmontar roles y estereotipos de género a través de la creación de contenidos audiovisuales.


* Promover la toma de conciencia y la participación activa de nuestro alumnado desde la creatividad y el disfrute.


* Crear contenidos audiovisuales con perspectivas de género como herramienta lúdica y didáctica para trabajar dentro y fuera del aula.

COEDUCAR A TRAVÉS DE LAS IMÁGENES

Seguro que has oido alguna vez la frase " una imagen vale más que mil palabras". Las imágenes son herramientas muy poderosas para construir discursos e idearios colectivos que se cuelan por nuestras retinas. Cada imagen es un posicionamiento y una visión real o imaginaria del mundo que nos rodea. Los contenidos audiovisuales son medios de comunicación por los que fluyen imágenes y sonidos cargados de ideología, en su mayoría llenos de estereotipos sexistas. Los mensajes se interiorizan formando parte de nuestro inconsciente y de nuestro mundo simbólico, se podría decir que lo que vemos nos construye y modela sin darnos cuenta.

Si analizamos la representación de personajes en la publicidad, el cine o las series de ficción infantiles responden al imaginario colectivo que nuestra cultura sigue proyectando sobre niñas y niños. A las niñas se la invita a ser hermosas, inactivas, dependientes y a estar acompañadas por figuras masculinas interesantes que las salvan, las desean, las acompañan o las tutorizan. Faltan referentes femeninos que inviten a la dependencia, la autoestima, la sororidad, el liderazgo, la consecución de metas personales y profesionales desde la autonomía o a la apropiación de los espacios públicos y de poder. Los personajes masculinos siguen siendo poderosos, independientes, valientes, fuertes, decididos, divertidos, irresponsables e incluso violentos. Casi no aparecen en el ámbito doméstico y de cuidados, y si lo hacen es para reforzar la idea de que ellos no están hechos para eso. El mundo de la ficción también es dicotómico y binario, apenas hay espacios para las diversidades.

Desde el centro educativo hay que apostar por coeducar a través de contenidos audiovisuales libres de sexismo y violencia para el desarrollo de aspiraciones y expectativas que favorezcan la libertad, la justicia social y la diversidad en todas sus formas posibles.


Para coeducar a través de contenidos audiovisuales podemos...

* Incluir materiales didácticos y audiovisuales especializados en Coeducación en una guía de recursos compartida con nuestra comunidad educativa.

* Buscar sinergias con otros centros educativos que han creado contenidos exitosos y transformadores para lograr un efecto inspirador y multiplicador dentro y fuera de las aulas.

* Coeducar con contenidos audiovisuales que aborden de forma crítica y deconstructiva las desigualdades de género y la violencia contra las mujeres.

* Mostrar referentes diversos de forma equitativa y equilibrada libres de estereotipos para que se interioricen en el ideario individual y colectivo de nuestro alumnado.

* Equilibrar el uso igualitario de las imágenes y el lenguaje no sexista teniendo en cuenta las diversidades.

* Crear tus propios contenidos audiovisuales en los que participe toda la comunidad educativa y que inviten a cambiar la mirada.

COEDUCAR PARA CAMBIAR PRESENTE Y FUTURO

Hace meses continuamos un camino lleno de experiencias, iniciativas y claves para integrar la Coeducación a nuestro día a día. El curso escolar llega a su fin pero aún queda mucho por hacer y desmontar, una vez iniciado el camino debemos continuarlo para seguir preguntándonos qué podemos hacer para prevenir el sexismo dentro y fuera de nuestras aulas.
Cuando tomamos conciencia de las desigualdades de género no hay vuelta atrás. Cambiar la mirada pasa por un proceso de tranasformación personal profundo que no cesa, ésta es la única manera de contribuir como docentes a la creación de un mundo más justo e igualitario.


Coeducar debe ser una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa. Hacerlo desde la soledad y el aislamiento es muy frustrante, por eso es importante buscar sinergias y espacios formativos especializados en Coeducación para optimizar recursos y aunar esfuerzos. ¡ No olvidemos que educar en Igualdad es una cuestión de justicia y de obligado cumplimiento! Todo lo compartido y vivido nos aporta un bagaje que debe continuarse a través de la investigación autónoma, la formación especializada y la búsqueda de espacios en los que se compartan buenas prácticas y experiencias inspiradoras que nos sirvan en el futuro.¡ No te pares, sigue adelante¡


Para seguir coeducando debemos....

* Convertirnos en agentes sociales de cambio en nuesra práctica docente y en nuestro día a día.

* Compartir ideas innovadoras, experiencias exitosas y conclusiones con nuestra comunidad educativa para seguir el camino ya iniciado desde una perspectiva coeducadora.

* Seguir debatiendo y compartiendo nuevas estrategias en claustros y consejos escolares para integrar la Coeducaión en nuestro Plan de Centro.

* Elaborar nuevas propuestas  de cambio de  cara al próximo curso con el apoyo del alumnado, el profesorado y las familias para convertir nuestra escuela en un centro educativo de referencia.

* No perder de vista que la Coeducación debe estar en la programación general anual y formar parte del currículum (expícito y oculto) ! Coeducar debe estra en el ADN de nuestro centro ¡

* Nuestro centro coeducativo debe crear un ambiente de convivencia pacífica, diversa e igualitaria para que las niñas y niños tengan la oportunidad de crecer libres de estereotipos y discriminaciones.

* Seguir formándonos en Coeducación. Para ello puedes contar con los recursos que pone a tu alcance el Instituto Andaluz de la Mujer.

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS JUNIO

MI MOCHILA COEDUCATIVA

¡ Todo lo aprendido y vivido se queda en nuestras vidas! En esta actividad vamos a invitar a nuestro alumnado a elaborar un collage en el que se reflejen todas las experiencias, conocimientos, anécdotas y recuerdos que se llevan en la mochila coeducativa antes de finalizar el curso escolar. Pueden utilizar materiales de dibujo y reciclados para dejar volar su imaginación y su creatividad. La idea es darles libertad para que puedan hacer un resumen personal de todo lo aprendido. Los trabajos realizados se expondrán en plenario y podrán llevarlos a casa para compartirlos con sus familias y amistades.


OBJETIVOS:

- Obtener información sobre el aprendizaje emocional y experiencial de nuestro alumnado.

- Facilitar espacios de reflexión individual y colectiva desde el disfrute y la creatividad.

- compartir conocimientos, emociones y experiencias para seguir creando conciencia lazos de unión entre nuestro alumnado.



VERALEO

Cerramos el curso escolar lleno de experiencias inolvidables. Se abre un nuevo universo de posibilidades para disfrutar de un largo verano, para ello vamos a invitar a nuestro alumnado a seguir aprendiendo desde una mirada coeducativa. Los libros deberían formar parte imprescindible de nuestras vidas. ¡ LEER ES CRECER! Como docentes debemos incentivar el amor por el conocimiento a través de la lectura y para ello vamos a crear un listado de lecturas coeducativas recomendadas para niñas, niños y sus familias sigan aprendiendo. Puedes entrar en el área de Coeducación de le web del instituto Andaluz de la Mujer, consultar otras páginas especializadas en Coeducación o investigar por tu cuenta para elaborar tu propia lista de materiales didácticos y libros coeducativos.


OBJETIVOS:


- Crear y compartir nuestra propia biblioteca de lecturas coeducativas de referencia.

- Promover el placer de la lectura desde una mirada coeducativa.

- Invitar a conocer de otras formas de ser, estar y relacionarse a través de historias y personajes libres de estereotipos sexistas.

28 de Mayo " Día Internacional de Acción por la Salud de las Mujeres"

     Esta fecha se remonta al IV Encuentro Internacional de Salud de la Mujer, realizado en Costa Rica en el año 1987, organizado por la Red Mundial de Mujeres por los Derechos Reproductivos. En esta reunión, más de 600 mujeres, representantes de organizaciones de diferentes países del mundo, concluyeron que necesitaban contar con una fecha para reflexionar y discutir sobre las políticas y programas, como también para proponer acciones a favor de la salud de la población femenina mundial.

     El eje central de esta iniciativa gira en torno a la mortalidad materna, derechos sexuales y reproductivos, embarazo adolescente y todo aquello que hace a la calidad de vida de las mujeres.

     Sería una buena ocasión para recordar a los alumn@s la necesidad de una buena higiene personal y buenos hábitos de limpieza etc, puesto que a través de ellos conseguimos una mejora de nuestra salud que es la mejor prevención ante enfermedades.
Cuando hablamos de la educación en casa, no sólo deben fijarse en el lenguaje que emplean sus hij@s, sino también en los hábitos de aseo personal como una buena higiene bucal y corporal.

     En la medida en que los pequeñ@s avanzan en su etapa de crecimiento es importante que los padres/madres estén pendientes de sus cambios físicos, olores o sudoración. Mantener aseado el cuerpo, ayuda a prevenir enfermedades, infecciones o alergias y del mismo modo les enseñamos desde pequeños lo importante que es cuidarse.

- Enséñales que deben lavarse las manos cada vez que van al baño y antes de sentarse a la mesa.
- Explícales que deben lavarse los dientes después de cada comida. Deben hacerlo parte de su rutina, al menos 3 veces al día para prevenir caries.

- También es importante verse bien y peinarse antes de salir a la calle.
- Explícales por qué es importante cuidar la higiene. Aunque no comprenda el significado de palabras como gérmenes, sí entiende que hay bichitos que se eliminan con una buena limpieza y que pueden enfermarnos si no los hacemos desaparecer.

     L@s más mayores pueden ver estas actividades interesantes para trabajar y debatir en el aula, en las tutorías etc... en esta ocasión están relacionadas con el Alcohol y el Tabaco.
 Podéis ver el material en este enlace.   

http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2006/21839.pdf

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS MAYO

MI ESCUELA COEDUCATIVA

Invitamos a nuestro alumnado a realizar un mural individual en el que dibujen y describan su escuela. Para ello vamos a necesitar cartulinas y materiales que faciliten la creatividad en la elaboración de murales y colores diferentes para fomentar la creatividad. Es importante que nuestro alumnado refleje libremente su visión personal del centro educativo en el que conviven a diario. Cuando los murales estén terminados lo compartiremos con toda la clase y analizaremos si en ellos aparecen escenas o situaciones que haya que desmontar desde una mirada igualitaria.

OBJETIVOS:

* Conocer la opinión personal y colectiva de nuestro alumnado sobre cómo es o cómo debería ser su escuela.

* Fomentar el respeto y el apego del alumnado con su centro educativo.

* Buscar soluciones consensuadas con el alumnado para pasar a la acción y la transformación del entorno desde una mirada coeducativa.



MI RINCÓN FAVORITO

Nuestro alumnado va a elaborar un trabajo en el que se describan ( en una redacción y/o dibujo) su lugar especial o favorito de su escuela. Podemos hacer preguntas del tipo: ¿Cuál es tu lugar favorito de la escuela?¿Por qué has elegido este lugar?¿Qué cosas buenas sucenden en él?¿Cómo te sientes?¿Te gusta compartirlo con alguien? Cada trabajo se leerá y compartirá con el resto de la clase. Tambi´ne podemos preguntar si existen espacios que no les guste y porqué para identificar lugares que no cuentan con el agrado o la aceptación de nuestro alumnado de cara a su posible transformación y mejora.

OBJETIVOS:

* Indagar en el emocionario de niñas y niños a través de su relación personal con el centro educativo.

* Facilitar espacios para la reflexión y la crítica constructiva teniendo en cuenta las opiniones de nuestro alumnado.

* Recoger información muy valiosa sobre cómo sienten y se relacionan dentro del centro.

CENTROS COEDUCATIVOS.

Integrar la Coeducación en nuestro día a día y en cada una de nuestras experiencias vitales como docentes es el mejor camino para convertirnos en agentes sociales de cambio. Coeducar es una filosofía de vida, una visión del mundo que tiene como principal objetivo crear personas corresponsables, críticas, empáticas, solidarias ylibres.

Cuando aplicamos la perspectiva de género en nuestra vida ampliamos el zoom de nuestra mirada y nos detenemos a observar y desmontar lo que antes no veíamos o no nos molestaba porque sencillamente no habíamos aprendido a identificarlo. Despúes de este recorrido compartido ya tenemos algunas claves para el diseño de iniciativas coeductivas que puedan equilibrar la balanza a favor de la igualdad y la diversidad. No hay que perder de vista las actividades culturales y lúdicas que se programan en el centro porque pueden no tener en cuenta las necesidades específicas de nuestro alumnado o estar impregnadas de sexismo. A la hora de programarlas podemos buscar aquellas ofertas culturales y lúdicas que se programan en el centro porque pueden no tener en cuenta las necesidades específicas de nuestro alumnado o estar impregnadas de sexismo. A la hora de programarlas podemos buscar aquellas ofertas culturales y lúdicas que partan de instituciones que estén comprometidas con la igualdad o bien, diseñar nuestras propias iniciativas de forma creativa e inspiradora.
¡ Comparte con tu alumnado experiencias que os hagan crecer a través del respeto a la naturaleza o a otras culturas que conviven a diario con la nuestra¡


Sigue este itinerario de propuestas para aplicarlas en tu práctica docente...


* Vive, experimenta, sueña, disfruta y comparte experiencias vitales que apuesten por un mundo pacífico e igualitario.

* Ten en cuenta las diversidades y las necesidades específicas de tu alumnado.

* Diseña actividades lúdicas y culturales que apuesten por la igualdad y el respeto a las diversidades. No olvides que también coeducamos a través de la cultura y el ocio.

* La perspectiva de género debe estar presente no sólo en la práctica docente sino también en la programación de todas las iniciativas del centro escolar.

* Crea espacios compartidos por toda la comunidad educativa que inviten al disfrute, la cooperación, la convivencia pacífica y la igualdad.

* Inspírate a través de iniciativas y experiencias validadas por otros centros educativos.

* Visibiliza la labor coeducativa de tu escuela en las redes sociales, en la web del cetro y en los medios de comunicación más cercanos.

¡ No basta con que creer en un mundo mejor, hay que crearlo¡

Día Mundial del Autismo

  

Hoy, todos los estados miembros de la ONU están invitados a través de sus organizaciones competentes a llamar a la sociedad civil y al sector privado para aumentar la conciencia pública sobre el trastorno para que adopten y apliquen medidas que realmente conciencien a la sociedad a nivel familiar, personal, etc.

    Otras personas suben fotos y vídeos explicativos o mensajes en sus redes sociales usando hastags especialmente creados para este importante día que implica ayudar a niños y mayores autistas a vivir una integración lo más plena posible.

    Sin duda, hoy es el día de apoyar a las personas con autismo que, gracias a estas medidas y los avances tecnológicos, viven cada vez más integrados en una sociedad que es plenamente consciente de la necesidad de verlos como actores importantes en nuestro mundo.

Calcetines...

El Día de ayer fue un día muy bonito, con gran participación por parte del alumnado y los docentes.

El resultado fue un día de convivencia y de tomar conciencia, quedando plasmado en un pequeño vídeo dedicado a tod@s que están cerca de nuestro entorno y en nuestros corazones.

Ahí van unos cuantos calcetines............

Jueves , 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down 2019

El síndrome se descubrió en 1959 y se calcula que uno de cada 733 bebés nacen con este síndrome. 

La fecha fue seleccionada por la Down Syndrome International ya que el número es significativo de la triplicación del vigésimo primer cromosoma (mes 3, día 21).

Calcetines desparejados y coloridos para celebrar la diversidad en el Día Mundial del Síndrome de Down

1 ¿Cual es el principio ?

Esta operación se realiza para dar visibilidad y concienciar a la población sobre el Síndrome de Down y comenzó en la asociación « Down Syndrome International » (DSI). Bautizada como la campaña « Lots of socks » es una oportunidad de dar a conocer las condiciones de vida de personas con discapacidad intelectual así como las organizaciones, asociaciones y organismos que les acompañan.

2 ¿Cómo participar?

¡Participo en esta iniciativa solidaria para promover una sociedad más inclusiva con la diferencia!

Me pongo un par de calcetines diferentes

Tomo una foto

La comparto en redes: Facebook, Instagram y Twitter con el hashtag #DiferenteComoTu

3 ¡Invita a unirse a esta iniciativa!

Cuantos más seamos, más visibilidad, más personas que van a informarse, a interesarse….

Descárgate nuestro póster para imprimirlo y colocarlo en tu gabinete, tu sala de espera, en el colegio, en tu trabajo…en cualquier sitio para enviar este mensaje. ¡Contamos contigo!

Aquí van los primeros. Mañana vamos todos.     ¿ De quien son?.....

 

En el Día Mundial del Síndrome de Down, no dejemos a nadie atrás

El síndrome de Down es una combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.

El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona.

En diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down