NO ES NO...

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS ENERO

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS ENERO


1.- CONSEJOS COEDUCATIVOS.

 En esta actividad vamos a organizar unas elecciones en la que todas las niñas y niños deberán presentar sus candidaturas para formar parte del consejo coeducativo paritario. Se debe dar tiempo suficiente al alumnado para pensar y preparar su candidatura. Cada candidata y candidato creará un lema para su campaña, un cartel con algunos objetivos de su programa y un breve discurso de porqué es la persona adecuada para ser elegida como parte del consejo. Una vez presentadas las candidaturas toda la clase deberá elegir secretamente el candidato y la candidata que mas les haya gustado. Trás el recuento de votos se nombrarán a los dos niños y a las dos niñas que hayan tenido más votos. El consejo coeducativo de cada clase podrá encargarse, con el apoyo de su tutor o tutora, de crear iniciativas que favorezcan la convivencia pacífica e igualitaria en su escuela.

OBJETIVOS:

- Promover la participación social y política de nuestro alumnado.
- Capacitar a nuestro alumnado en habilidades de comunicación para que aprendan a ejercer el liderazgo.
- Crear espacios de reflexión y de toma de decisiones que favorezcan la igualdad y la diversidad en nuestro centro educativo.



2.- SOY TODO ESTO Y MÁS....


¿ Cómo soy? ¿cuáles son mis fortalezas? Este será el punto de partida de esta actividad. Para ello vamos a crear una lista de cualidades positivas para que nuestro alumnado se anime a elegir libremente aquellas  con las que más se identifican. Soy.....inteligente, valiente, buena persona, muy manitas, fuerte, me pongo en el lugar de otras personas, soy alegre, decidido/a, ágil, tranquilo/a, divertido/a, independiente, etc...¡¡¡Puede ser una buena ocasión para indagar en el emocionario de nuestro alumnado!!! Una vez realizado el perfil de fortalezas se compartirán en plenario para identificar y analizar posibles estereotipos de género en la elección de niñas y niños.


OBJETIVOS:

- Detectar visiones estereotipadas de niñas y niños para desmontarlas desde una perspectiva de género.
- Reconocer y valorar las diferentes formas de ser de nuestro alumnado.
- Identificar resistencias personales y colectivas en torno a la construcción de identidades libres de sexismo.

JUEGOS Y JUGUETES NO SEXISTAS, NO VIOLENTOS.

Juegos y Juguetes No Sexistas, No Violentos.

Jugar y crear nos hace libre. Niñas y niños aprenden jugando, el juego les permite conocer el mundo en el que viven mientras experimentan, imaginan y observa. Jugar es una experiencia enriquecedora y divertida que favorece el aprendizaje cognitivo, relacional y emocional en la infancia. A través del juego se canalizan emociones, se gestionan conflictos, se procesan experiencias que facilitan la socialización. El juego es por tanto una parte muy esencial en la construcción de las identidades y de las personalidades desde los primeros años de vida.

El proceso de socialización diferencial perpetua roles y estereotipos de género que invisibilizan las diversidades y limitan la libertad de las criaturas a la hora de jugar, experimentar, crear o elegir su propio camino a seguir. Los mandatos de género siguen siendo hormas de las que es difícil escapar sin el rechazo, la incomprensión, la corrección o la crítica. Solo tenemos que ojear la mayoría de catálogos de juguetes o analizar con mirada crítica la difusión masiva de anuncios dirigidos al público infantil para constatar que el mundo sigue siendo sexista, dicotómico y binario. Dicha publicidad transmite actitudes negativas que invitan al consumismo desmedido y que normalizan la violencia con un claro afán de vender. Las niñas son invitadas a jugar con juguetes relacionados ocn el trabajo doméstico y de cuidados, con el adulto a al belleza y al aspecto físico normativo o con actividades artesaneles sencillas. La aventura, la acción, la ciencia o el protagonismo heroico se reservan casi en exclusiva a los chicos. Aunque hay juguetes que invitan por igual a ambos sexos, existe un tratamiento diferenciado en colores, usos y funciones por lo que la imagen de neutralidad queda diluida por un sedgo de género que no deja lugar a dudas.

¡¡ Los juegos y juguees son herramientas que educan en valores!!...


1.- No hay jugutes de niños o niñas. Las niñas y los niños aprenden jugando.

2.- No hay jugeutes de niños o de niñas, sólo etiquetas sociales que limitan la creatividad.

3.- Intenta elegir juguetes que reflejen la diversidad de cada persona: somos iguales, somos diferentes.

4.- Orientando en una buena  elección de juguetes también estás educando.

5.- Elige juguetes que reúnan a niñas y niños cooperando y compartiendo espacios, tanto públicos como domésticos.

6.- Regala juguetes que ayuden a promover todas las capacidades y habilidades personales de niñas y niños, posibilitando tanto juegos tranquilos como los que requieran actividad física.

7.- Busca juegos y juguetes que potencien la igualdad en la participación y el desarrollo de sentimientos y afectos, sin diferenciación, en niñas y niños.

8.- Evita juguetes, juegos y videojuegos violentos.

9.- A veces la publicidad muestra imágenes y valores distintos de los que queremos enseñarles. Es importante escuchar a las niñas y a los niños, no hay que ignorar sus peticiones, pero tampoco decirles sí a todo.

10.- Busca libros, videojuegos y juguetes en los que se nombren y estén presente niñas y niños.

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS DICIEMBRE

¡¡ MI JUGUETE Y YO!!

En esta actividad vamos a invitar a nuestro alumnado a elegir su juguete favorito o algún juego que le apetezca. Puede ser un camión, una muñeca, una cuerda para jugar a la comba o cualquier otro elemento que consideren apto para el juego. Cada niño y niña contará al resto de la clase porqué han elegido ese juguete y describirán qué pasaría, experimentarían y sentirían si se convirtieran en ese juguete. Por unos instantes serán juguetes que han cobrado vida y que tienen el poder de contar sus historias. Se puede dirigir la actividad con preguntas del tipo; ¿ Por qué eres ese juguete? ¿ Qué podemos aprender contigo?¿ Quién quieres que juegue contigo?...

OBJETIVOS:

- Identificar estereotipos y roles de género en la elección de los juguetes para desmontarlos.
- Identificar prejuicios, miedos  resistencias inducidas en la elección de los juguetes.
- Invitar a nuestro alumnado a experimentar formas de ocio libre de sexismo y violencia.






CUÉNTAME

Vamos a rescatar juegos del pasado a través de las historias de las personas mayores de nuestra familia. Cada niña y niño entrevistará a la persona mayor que desee para que le cuente a qué jugaba en la infancia y cómo se sentía cuando lo hacía. Después contará en clase todo lo que haya escrito o bien puede traer un dibujo en el que refleje lo que le han contado. Es una buena forma para conocer otras personas mayores para que cuenten sus experiencias de vida, sus juegos favoritos y enseñen a nuestro alumnado otras formas de jugar y divertirse.

OBJETIVOS:

- Promover las relaciones de afecto entre menores y mayores a través de la escucha activa, la empatía, el respeto y la comunicación.
- Crear espacios de diálogo y reflexión intergeneracionales en los que se compartan experiencias, emociones, sueños e historias de vida que también forman parte de la nuestra.
- Mostrar y valorar otras formas de jugar alejadas del consumismo y que invitan a la imaginación, a la acción y a la interacción con el entorno.

Día de la constitución

       La Constitución cumple 40 años el próximo 6 de diciembre. 

Conoce la Constitución, por un recorrido interactivo. (pincha)
La constitución para niños. (Pincha)



El gran salto en una generación de mujeres.

En la legislatura constituyente las mujeres solo ocupaban un 6% del Congreso, en la última, la representación femenina roza el 42%. 

Cómo ha evolucionado la sociedad española entre 1978 y hoy.

El cambio que ha experimentado la sociedad española ha influido especialmente al papel social y económico de las mujeres. En 1978 solo una de cada cuatro mujeres era considerada población activa, cuando actualmente lo son una de cada dos. El lado negativo aparece en los datos del paro: la tasa de desempleo de las mujeres de entre 20 y 24 años ha pasado del 16% a más del 34%, y para el colectivo de entre los 25 y 54 años, del 4% al 17,5%.

La transformación laboral ha tenido su réplica en la política. En la legislatura constituyente solo consiguieron un puesto en el Congreso 21 mujeres (un 6% de la Cámara). La última, la que mayor representación femenina ha ostentado, roza el 42%. 

El ámbito familiar también ha sufrido una enorme transformación. Hace 40 años la edad media a la que una mujer tenía su primer hijo superaba por poco los 28 años. En la actualidad la edad de las primerizas se ha retrasa de media, hasta superar los 32 años. Este retraso conlleva que se haya reducido cuántos hijos se tienen: de 2,54 en 1978 se ha pasado a 1,34 en 2016.

La conducción de vehículos es otro de los ámbitos en los que el colectivo femenino ha experimentado un gran crecimiento: en 1978 solo uno de cada tres de los carnets de conducir expedidos por la Dirección General de Tráfico era para una mujer; para 2018 se ha igualado el porcentaje: la mitad de los permisos emitidos son de mujeres. 

El peso social del matrimonio se ha reducido enormemente en estas cuatro décadas. En los setenta, ser madre sin estar casada era una situación excepcional, muchas veces censurada por el entorno: solo un 2,4% de los bebés nació de madre no casada; cuatro décadas más tarde ese porcentaje ha crecido enormemente: el 45,9% de los nacimientos ocurre fuera del matrimonio.

El matrimonio entre personas del mismo sexo era inimaginable en 1978; hasta finales de diciembre estuvo vigente la ley de peligrosidad social, que declaraba a los homosexuales “en estado peligroso” e instaba a aplicarles “medidas de seguridad y rehabilitación”. Hasta 2005, cuando la Constitución casi rozaba los 30 años, no hubo matrimonio igualitario. De julio a diciembre de aquel año se casaron 914 hombres entre sí y 355 mujeres entre sí. Esas cifras, en 2016 (año completo), crecieron hasta 2.188 y 2.132, respectivamente.

Dia Internacional de las Personas con Discapacidad

Día 3 de Diciembre:

 Día Internacional de las Personas con Discapacidad