11 DE FEBRERO:DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS FEBRERO

1.- MI FAMILIA CORRESPONSABLE

Vamos a trabajar la corresponsabilidad en el trabajo doméstico y de cuidados con nuestro alumnado. Crearemos grupos mixtos, cada grupo tendrá que crear una historia ilustrada en la que reflejen como debe ser una familia que apuesta por la corresponsabilidad y la igualdad. Pueden dibujar diferentes escenas en las que aparezcan familias diversas y corresponsables. A partir de ahí crearemos un espacio para el debate y la reflexión en torno a la importancia de asumir responsabilidades compartidas dentro y fuera de la casa. Podemos hacer preguntas del tipo: ¿ Qué trabajos sueles realizar en casa?¿Te han enseñado a hacer tu cama, fregar platos o limpiar tu habitación?¿Quién realiza la mayoría de estos trabajos?¿ Qué puedes hacer tú para contribuir al reparto equitativo de responsabilidades en tu familia?...

OBJETIVOS:

* Reflexionar sobre nuevos modelos de familias que apuestan por la igualdad y el reparto equitativo de responsabilidades.

* Sensibilizar y animar al alumnado para que asuman responsabilidades acordes con su edad dentro y fuera del ámbito doméstico.

* Fomentar el aprendizaje de saberes cotidianos que favorezcan la corresponsabilidad y la autonomía personal de niñas y niños.



2.- NIÑOS DE TODOS LOS COLORES.

En esta actividad vamos a elegir contenidos audiovisuales o cuentos que apuesten  por la diversidad y la igualdad. Tomaremos como ejemplo el vídeo cuento de "Lalo, el príncipe rosa". Este cuento nos invita a reflexionar sobre los modelos de niños diversos que aprenden a relacionarse y a mirar el mundo sin estereotipos sexistas. A continuación se facilita algunas preguntas para iniciar el debate en clase, ¿ Todos los niños son iguales?¿Por qué?¿Y las niñas, son todas iguales?¿Por que?¿Cómo es Lalo?¿ Te identificas con él?¿Qué es lo que más te gusta de él?¿ Hay algo en su forma de ser o su comportamiento que no te guste o te parezca extraño?¿Por qué? Para finalizar podemos invitar a nuestro alumnado a dibujar o crear una historia de niñas y niños que rompen estereotipos de género.
Enlace del vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=Gr56pfgFTpQ

OBJETIVOS:

* Fomentar otras formas de ser niños al margen de la masculinidad hegemónica.

* Visibilizar modelos de ser, estar y relacionarse entre niñas y niños que favorezcan el respeto por las diferencias y la convivencia pacífica a cualquier edad.

* Invitar a jugar, experimentar y vivir al margen de roles y estereotipos machistas.

MASCULINIDADES IGUALITARIAS

Existen muchas formas de ser niño¡¡ Si miramos a nuestro alrededor vemos multitud de formas de ser y estar. Las aulas están llenas de niños diversos que rompen las normas de género y se atreven a ser diferentes. Pero esta diversidad convive bajo la sombra todopoderosa de un patriarcado que sigue marcando pautas para perpetuarse en el tiempo a través de discursos e idearios que generan desigualdades.

Frente a la riqueza de las diferencias nos encontramos con un modelo predominante y obsoleto de masculinidad que sigue vigente como referente único y dominante. Esta masculinidad hegemónica se construye a partir de la negación y el rechazo de todo lo que está vinculado a lo femenino. Ser hombre significa lo contrario de ser mujer. Los niños interiorizan su masculinidad a través de un proceso de socialización que les dicta un guión de vida basado en conductas relacionadas con el poder, el riesgo constante para autoafirmarse como héroes-hombres y el aprendizaje de la violencia a través de los juegos y el ocio como la mejor vía para la resolución de conflictos personales y sociales. De los niños se espera que tengan una vida marcada por el éxito, la independencia emocional, el liderazgo, el prestigio y la autoafirmación. Las niñas, por el contrario, reciben mensajes más contradictorios porque se les insta a ser independientes y a la vez, a ser cuidadosas, conciliadoras, empáticas y exitosas en el amor. Las cargas de género van en ambas direcciones, niñas y niños sufren el aprendizaje de normas basadas en estereotipos y roles de género que no les permiten elegir libremente el camino a seguir. Pero, no podemos perder de vista que la cultura de género dota de poder y privilegios a los niños desde que nacen frente a una realidad incuestionable; niñas y mujeres siguen sufriendo una violencia estructural basada en el machismo.

La Coeducación apuesta por el desaprendizaje de la masculinidad hegemónica. y crea nuevos idearios para la construccion de masculinidades igualitarias y corresponsales basadas en el respeto mutuo, la igualdad, la no violencia y el reparto equitativo de los espacios....


*Integra la educación emocional con perspectiva de género en las aulas para que niñas y niños puedan mostrar y gestionar sus emociones de forma libre y saludable.

* Facilita modelos de masculinidad disidentes, cooperativos, coresponsables, pacíficos y liberadores.

* Invita a los niños a ser libres en la elección de juguetes, colores, actividades de ocio y expectativas de vida.

* Enseña a los niños a colaborar en el trabajo doméstico y de cuidados desde los primeros años de vida. Educar desde la Corresponsabilidad favorece su autonomía y su autocuidado.

* Favorece la creación de espacios y actividades compartidas con las niñas para que aprendan a crear lazos de camaradería, la igualdad, la afectividad y el respeto.

* Niñas y niños aprenden de sus mayores. ¡ Practica con el ejemplo¡.

* Desecha el androcentrismo como medida de todas las cosas visualizando y valorando las aportaciones de las mujeres y las niñas en todos los ámbitos de la vida para enriquecer el ideario de niños desde una perspectiva feminista. ¡ Lo femenino también es universal!

*¡No es No! Educa a los niños a respetar a las niñas como sus iguales para evita conductas discriminatorias y abusivas, éste es el primer paso para erradicar la violencia machista.