COEDUCAR PARA CAMBIAR PRESENTE Y FUTURO

COEDUCAR PARA CAMBIAR PRESENTE Y FUTURO.


Coeducar dentro y fuera de las aulas debe ser responsabilidad compartida entre el profesorado y las familias, pero para ello sería fundamental contar con el apoyo de los diferentes agentes sociales que también intervienen en el proceso de socialización de niñas y niños. Esta es la única manera de lograr una transformación social en pro de la igualdad entre hombres y mujeres. Mientras tanto, toda voluntad de educar en igualdad es bienvenida para que se extienda como una mancha de aceite que se hace cada vez más grande y difícil de eliminar.


....es fundamental....

* Cambiar la mirada a través del análisis crítico de las desigualdades y de la violencia de género.

* Crear y dar a conocer nuevos referentes cercanos y conocidos al margen de roles y estereotipos de género.

* Construir nuevas formas de relación y organización libres de sexismo y violencia.

* Educar con el ejemplo; niñas y niños observan e imitan lo que hacen sus mayores.

* Promover nuevas formas de jugar e invitar a niñas y a niños a crear y experimentar desde la libertad de ser quiénes quieran ser.

* Visibilizar y valorar las aportaciones de las mujeres y las niñas en todas las áreas de conocimiento y en todos los tiempos.

*Integrar la educación emocional en la práctica docente para favorecer la construcción de identidades basadas en la autoestima, el respeto, la cooperación, la convivencia y la resolución pacífica de conflictos.

* Mostrar nuevos modelos a seguir más liberadores, diversos e igualitarios.

* Fomentar desde la infancia el respeto por el espacio personal y profesional para un reparto equitativo y corresponsable del tiempo y del trabajo doméstico y de cuidados.

* Tomar partido ante las injusticias y las desigualdades para provocar un efecto inspirador en nuestro entorno más inmediato.



ACTIVIDADES:


MI FAMILIA, MI UNIVERSO.


Primera parte: Invitamos a nuestro alumnado a dibujar y/o describir a su familia. Una vez realizada la actividad se analiza en la asamblea las similitudes y diferencias entre las distintas familias.


Objetivos:

- Comprender que cada familia es un mundo en sí misma y está compuesta por personas que se quieren y se apoyan.

- Valorar el papel de los efectos y los cuidados dentro del entorno.

- Visibilizar el mundo afectivo y relacional de nuestro alumado.


OTRAS FAMILIAS, OTROS UNIVERSOS.

Segunda parte: Invitamos a nuestro alumnado a crear libremente combinaciones de familias formadas por distintos personajes; abuela, abuelo, gata, prima, extraterrestre, amigo, vecina, perro, mamás, papás, tia, hermana, hermano, un unicornio, primo segundo, etc...¡¡

¡¡llena las paredes de familias únicas y diversas!!

Objetivos:

- Valorar y visibilizar la diversidad familiar en nuestro entorno más inmediato.

- Promover la convivencia y el respeto entre los distintos modelos de familias.

- Incentivar nuevos idearios y discursos en torno a las familias en toda la comunidad educativa.

17 DE MAYO. DIA INTERNACIONAL DE LA HOMOFOBIA

DIA INTERNACIONAL DE LA HOMOFOBIA.

El 17 de Mayo de 1990 la Asamblea de la Organización Mundial de la Salud(OMS) elimina de su lista de enfermedades mentales a la homosexualidad. A partir de allí las organizaciones LGTBI y los Estados en sus diferentes niveles ( Nacional, Provincial, municipal) utilizan este día para continuar con la lucha por Igualdad de derecho.

El Dia internacional contra la homofobia y la Transfobia tiene como objetivo principal coordinar todo tipo de acciones que sirvan para denunciar la discriminación de que son objetos las personas homosexuales, lesbianas, bisexuales, transexuales E intersex en distintas parte del  planeta.

RAP.”AL MISMO SON” DISTRITO APARTE.




https://www.youtube.com/watch?v=CEPetM4VZ_4

DIA 15 DE MAYO: DIA DE LA FAMILIA

DIA DE LA FAMILIA. 15 DE MAYO

http://bit./y/1mB6e7

La FAMILIA es el primer eslabón en la formación del individuals en Sociedad; donde rodeado de sus seres queridos Aprender a expresarse a manifestar sus emociones, sus gusto, sus deseos, incorporando valores y modelos de conducta.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES INFANTIL:

MI CASITA:

Realizar una casita con palos colores dos de madera  y de dentro hacer un dibujo con los miembros de su familia.

CANCION: LA FAMILIA DEDO





ACTIVIDADES PRIMARIA:

NUESTRAS FAMILIAS:

En la asamblea hablar de las familias, haciendo hincapié en que aunque sean distintas tienen un fondo común , tienen cosas muy parecidas: “ a todos nos cuidan, nos quieren, nos dan de comer, no prestan atención...”

-Realizar un árbol genealógico de la familia, haciendo dibujos de los bisabuelos, abuelos, tios, primos, padres y hermanos.


CUENTOS: 

EL ÁRBOL GENEALÓGICO PARA NIÑOS:

- LA MEJOR FAMILIA DEL MUNDO:

FIESTAS ESCOLARES LIBRES DE SEXISMO

Si realmente queremos coeducar podemos empezar por....


* Interiorizar que la coeducación debe estar presente no sólo en el aula si no en todos los espacios y en todas las actividades del centro escolar.¡ En lo lúdico también se educa¡

* Invitar a la participación activa del alumnado para que pueda expresar libremente sus opiniones, sentimientos, resistencias y propuestas de cambio en el diseño de las actividades lúdicas.

*Tener en cuenta las diversidades y las necesidades específicas del alumnado.

*Seleccionar canciones libres de sexismo y violencia desde una perspectiva coeducativa.

* Evitar el uso de atrezzo y disfraces que cosifiquen o hipersexualicen a las niñas.

* Hacer uso equitativo del espacio o del escenario para que niñas y niños se sientan protegidos por igual.

* Favorecer la cooperación y la unión entre niñas y niños desde el disfrute.

* Crear actividades que apuesten por la igualdad y el respeto a las diversidades.


Actividades Coeducativas:


1.- CANCIONES PATAS ARRIBA 


Nuestras vidas están llenas de canciones así que vamos a indagar en el cancionero de nuestro alumnado. Para ello, dejaremos que elijan sus canciones favoritas. Posteriormente, haremos una labor de invertigación analizando sus letras para identificar mensajes sexistas y violentos que podemos trabajar de forma del tipo: ¿ qué te parece esta letra?¿Piensas que puede ofender o dañar a alguien?¿Por qué?¿Ahora qué sabes lo que dice la canción te sigue gustando?¿Por qué? Como reflexión final se puede invitar al alumnado a buscar nuevas voces y canciones que promuevan la igualdad y el respeto a las diversidades.

OBJETIVOS:

- Analizar de forma crítica y deconstructiva el cancionero referente para nuestro alumnado.

- Promover el espíritu crítico y la toma de conciencia en torno al enorme poder de la música como agente socializador.

- Facilitar otros referentes musicales y culturales más igualitarios para niñas y niños.


2.- LIBRES PARA BAILAR, SER Y ESTAR.


En esta actividad vamos a dejar que los niños y las niñas puedan expresarse libremente a través de la música, es importante que el espacio sea amplio y despejado. Podemos llevar a clase atrezzo o disfraces y elegir alguna canción divertida que esté libre se de sexismo o intolerancia: "Ella" de Bebe o "Express yourself" de Madonna pueden ser buenas opciones.¡ Apúntate y baila con tu clase¡

Para finalizar haremos preguntas del tipo: ¿Cómo te has sentido cuando bailabas?¿Te importa que alguien te mirara o se riera de tí?¿te gustaría bailar en la fiesta  fin de curso?¿Por qué?¿Cómo lo harías y con qué canción?

OBJETIVOS.

-Crear espacios compartidos en el que nuestro alumnado pueda expresar sus emociones desde la libertad y el disfrute.
- Favorecer la participación activa de niñas y niños en el diseño y en la organización de actividades en nuestro centro educativo.
- Tener en cuenta las opiniones, críticas y sentimientos de nuestro alumnado a la hora de organizar actuaciones y fiestas escolares.

DIA DEL LIBRO

23 ABRIL DIA DEL LIBRO

El 23 de Abril de celebra el Día Internacional del Libro, conmemoración celebrada a nivel mundial con el objetivo de rendir homenaje al libro y a los autores/as, animando a todo el mundo , y en especial a los jóvenes, a descubrir el placer de la lectura.

Es ésta, una fecha simbólica para el mundo de la literatura. En este día en 1616, murió  Miguel de Cervantes, Willian Shakespeare y el poeta Garcilaso de la Vega. El 23 de Abril es también la fecha de nacimiento de otros autores destacados, como Mauricio Druon, K. Laxness, Vladimir Nobokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.

Desde la Igualdad, se reivindica la lectura no sexista, que fomente las relaciones igualitarias entre hombres y mujeres, que rompan con los estereotipos sexistas y promuevan el desarrollo integral de nuestro alumnado.

Recomendaciones:


-" La cenicienta que no quería comer perdices". Myrian Cameros y Nunila López.

- " Cuentos por la Igualdad". Ayuntamiento de Alcalá la Real (Jaen) con ilustraciones de María Serrano Canovaca.

OTROS TÍTULOS:


- ALONSO, Manuel. Las pelirrojas traen mala suerte. Ed. Alfaguara.

- KORDON, Klarus. Con la saliva en la arena. Ed. Bruño.

- Lienas, Gemma. El diario azul de Carlota. Aleph Editores.

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS.

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS ABRIL

1.- MI LUGAR EN EL MUNDO

Invitamos al alumnado a salir al patio. Primero le pedimos a las niñas que tomen libremente el espacio para que corran, salten, se suban a los bancos y escaleras y digan en voz alta su nombre y las palabras que quieran. La idea es que se hagan oir y sientan que el espacio les pertenece. Mientras tanto invitamos a los niños a observar y escuchar sus palabras. Después pedimos a las niñas y niños que tomen el espacio y elijan su lugar en el mundo. Pueden elegir las esquinas, un escalón, un banco o el centro del patio. Una vez estén en él deben observar con atención todo lo que les rodea y contarlo. Para finalizar se analiza en asamblea las emociones y experiencias vividas por niñas y niños.


Objetivos:

- Invitar a las niñas a tomar el espacio público y a sentirse protagonistas en él.
- Reflexionar con el alumnado sobre la importancia de la conquista del espacio personal y el espacio público desde la convivencia pacífica y la cooperación.
- Favorecer nuevas formas de jugar y de relacionarse entre el alumnado a través del uso igualitario de los espacios.



2.- MI ESPACIO. TU ESPACIO. NUESTRO ESPACIO.


¡ Salimos al patio a investigar¡ Puedes hacerlo en solitario o con el alumnado. ¡ Coge lápiz y libreta¡ Observa cómo se mueven y relacionan las niñas y los niños. ¿ Hay niños que juegan al fútbol?¿ Cuánto espacio ocupan?¿Dónde están los niños que no juegan al fútbol?¿Dónde están todas niñas?¿Cómo cambiarías algunas dinámicas o comportamientos? ¡Reflexionemos con tu alumnado sobre estos temas¡...

Objetivos:

- Analizar de forma crítica y deconstructiva la apropiación monopolizada y hegemónica de los espacios.
- Reconocer conductas y prácticas sexistas en los espacios escolares para su erradicación.
- Buscar soluciones consensuadas con el alumnado para pasar a la acción y la transformación del entorno desde una mirada coeducativa.

ESPACIO PÚBLICO Y ESPACIO PRIVADO

ESPACIO PÚBLICO Y ESPACIO PRIVADO


Imagina que tu espacio es cada vez más pequeño porque es invadido por alguien que no ha pedido permiso para tomarlo. Que un mundo tan inmenso como el nuestro nos pueda parecer pequeño es extraño ¿verdad? La conquista del espacio público desde la equidad y la seguridad personal por parte de las mujeres sigue siendo aún una asignatura pendiente.

El patio es un lugar perfecto para observar y analizar cómo juegan y se relacionan niños  y niñas. Es un espacio para las risas, los secretos, las complicidades, los juegos y las relaciones personales, pero también es un lugar en el que se visibilizan relaciones de poder o situaciones de exclusión que perpetúan las desigualdades y la violencia explícita o simbólica hacia las niñas o hacia algunos niños que se consideran diferentes y que no siguen sobrevalorando. Es un hecho constatado que la socialización diferencial género favorece la segregación en los usos y en la apropiación de los espacios.

De esta manera podemos comprobar como en la mayoría de centros escolares, los patios son ocupados y monopolizados por los niños que juegan al fútbol o a juegos invasivos mientras que las niñas deben buscar aquellos espacios alternativos que se les deja para jugar, relacionarse u observar lo que hacen sus compañeros.

Si queremos transformar la realidad de nuestro centro educativo podemos empezar por...

* Observar de forma crítica los usos que niñas y niños hacen de todos los espacios del centro escolar ( patio, zonas deportivas, aulas, bibliotecas...)

* Compartir conclusiones con el resto de la comunidad educativa para encontrar soluciones desde una perspectiva coeducadora.

* buscar sinergias con otros centros educativos que han llevado a cabo iniciativas exitosas y transformadoras.

* Elaborar propuestas de cambio con el apoyo del alumnado, el profesorado y las familias. ¡ Sumar es multiplicar¡

* Diseñar nuevas formas de distribuir los espacios para que niñas y niños puedan jugar y relacionarse de forma pacífica y cooperativa.

* Visibilizar y difundir los resultados obtenidos para ser agentes inspiradores de cambio social para el resto de la comunidad educativa.