PROPUESTA DIDÁCTICA MARZO

En marzo homenajeamos a :

CARMEN OLMEDO CHECA(1949-2015)
Primera directora del Instituto Andaluz de la Mujer


ACTIVIDADES:


* PRIMARIA

1.- ANALICEMOS LA IMAGEN DE LA MUJER EN LA PUBLICIDAD:

Con revistas , periódicos, portadas de discos y anuncios que encontraremos por internet, analizaremos la imagen y el trato de los personajes en función del sexo. Cambiaremos los rostros, recortaremos las caras de las chicas y de los chicos y los intercambiaremos, si la imagen no nos llama la atención no será sexista, sin embargo si parece ridícula si que lo es. Crearemos un ambiente de reflexión donde la prespectiva crítica ante el sexismom será el hilo conductor.


2.- CORRESPONSABILIDAD:


Escribiremos en la pizarra "mujer" y "hombre" y repartiremos tarjetas con las labores que se suelen desempeñar en casa. El alumnado saldrá en orden e irá preguntando al resto mientras levantan la mano, si en su casa desempeña más veces la tarea un hombre o una mujer. Cuando estén todas las labores colocadas haremos la relexión de si la situación es injusta, por qué y qué podemos hacer para cambiarla.



* SECUNDARIA.


1.- ANALIZAMOS LA IMAGEN DE LA MUJER EN LOS VIDEOJUEGOS:

Haremos un listado de los seis videojuegos más consumidos de la clase y desarrollaremos un análisis de la imagen sexista que presentan los personajes femeninos y masculinos. Analizaremos los estereotipos con preguntas del tipo:

- ¿Sería normal o ridículo cambiar los roles en los personajes?
- ¿Se cosidica  a los personajes femeninos?
- ¿ Percibís superioridad o poder en los personajes de un sexo frente a otro?¿ a qué se debe?¿justifica la fuerza y la agresividad las diferencias de género?
- ¿ El consumo de videojuegos es equitativo?,¿quién juega más tiempo a los que traten sobre violencia o deportes " masculinizados"?
-¿ Qué opciones de videojuegos no son sexista?,¿cómo podríamos construir guiones de nuestros videojuegos preferidos sin sexismo?.
- ¿Crees que cada persona es dueña de su cuerpo?




ENLACE VIRTUALES:

. Motivo histórico de 8M: https://youtu.be/twCcKEaKpyU

. Entrevista a Carmen Olmedo Checa: https://youtu.be/F4vVunpMegg

. Monografía del IAM sobre Carmen Olmedo:
https://www.iam.junta-andalucia.es/catalogo/doc/iam/2017/143582461.pdf

. Video " Adolescentes y feminismo", d Carmen Ruiz Repullo. Material coeducatico del IAM: https://youtu.be/IarFbDr3Ksg

El “Efecto Matilda” en la ciencia.

Cuando la invisibilidad nos llega porque nos hacen sombra.

Lorena Fernández

Las mujeres, en muchas ocasiones, tenemos el «superpoder» de la invisibilidad: espacios donde no estamos, fotos en las que no aparecemos, la Historia que se olvida de nosotras, entradas de Wikipedia que «no nos merecemos», … Esto nos ha acompañado en el pasado (como bien decía Virginia Wolf, anónimo es nombre de mujer) y se repite en la actualidad, como el día de la marmota. Algo así como en la película El Sexto Sentido, donde somos transparentes y no lo sabemos hasta el final. De esto hablé en la charla TEDx «La increíble mujer invisible»:

Pero en este post me voy a centrar en la invisibilidad fruto de la sombra de otros. ¿Qué es eso? Nada más y nada menos que el efecto Matilda. A lo largo de la Historia muchas
científicas han visto cómo sus trabajos se atribuían a hombres. El nombre de este efecto tiene su origen en el efecto Mateo, por la parábola de los talentos enunciada en el Evangelio:

"Quítenle el talento para dárselo al que tiene diez, porque a quien tiene, se le dará y tendrá de más, pero al que no tiene, se le quitará aun lo que tiene."
Mateo 25: 14-30, La parábola de los talentos

El sociólogo Robert King Merton tomó las palabras de Mateo para hacer referencia a la concentración de mejores puestos de trabajo, financiación o premios en manos de aquellos investigadores que ya han alcanzado reconocimiento. Es decir, que hacen sombra sobre todo lo que tienen a su alrededor y se comen la luz del resto como si de agujeros negros se tratara. Por cierto, muy curioso como el propio Robert K. Merton puso en práctica el efecto Mateo dado que la idea la desarrolló junto a Harriet Zuckerman, pero sospechosamente su nombre no apareció en el artículo donde se publicó por vez primera. Años más tarde, se casó con ella y reconoció la co-autoría.

Aquí es cuando entra en juego la historiadora Margaret Rossiter, que le cambia el nombre al efecto de Mateo a Matilde (en homenaje a la activista Matilda J. Gage) porque identifica que las mujeres somos más vulnerables a este efecto. No hay más que ver estudios como el del Canadian Institutes of Health Research (CIHR) «Are gender gaps due to evaluations of the applicant or the science?«, que muestra cómo las investigadoras reciben menos financiación y becas porque es una pescadilla que se muerde la cola: si consigues más pasta, atraes más talento, lo que te lleva a conseguir más pasta.

Y repasando la Historia, aquí van algunos ejemplos sangrantes de mujeres científicas que sufrieron este efecto en carnes:

• Jocelyn Bell Burnell. 
• Jean Purdy. 
• Lise_Meitner y Otto Hahn 
• Las programadoras de la máquina ENIAC.  (Betty Snyder Holberton, Jean Jennings Bartik, Kathleen McNulty Mauchly Antonelli, Marlyn Wescoff Meltzer, Ruth Lichterman Teitelbaum y Frances Bilas Spence).
• Rosalind Franklin. 
• Marian Diamond.
• Mileva Marić. 
• Marie Curie. 

¿Qué otros casos conocéis?

PROPUESTA DIDÁCTICA FEBRERO

En Febrero homenejeamos a:


ADELA MUÑOZ PÁEZ ( 1958)
Jienense. Catedrática de Química en la Universidad de Sevilla y escritora.


ACTIVIDADES:

* PRIMARIA

1.- CIENTIFICAS:

Investigando la biografía de las científicas visibilizadas en el libro "Sabias" de Adela Muñoz Päez, haremos murales por grupos y los colgaremos en los pasillos del colegio para darles visibilidad en el centro educativo.


2.- EQUIPO DE CIENCIA:

En clase de Ciencias naturales nos haremos un carnet que nos identifique como "científicas" y "científicos", del modo Doctora o Doctor, con una foto y nuestra huella dactilar. Comenzaremos nuestras clases con nuestra identificación.

A lo largo del curso en el caso de que en el aula se realice algún experimento o actividad conjunta, se harán grupos paritarios, favoreciendo así el trabajo en equipo libre de estereotipos sexistas.



* SECUNDARIA

1.- ANALIZAMOS LOS PREMIOS NOBEL:

Haremos un trabajo de investigación acerca de los Premios Nobel para comparar cuántas veces se ha otorgado a los hombres y cuántas a las mujeres. Redescubriremos, a su vez, en clase con nuestro trabajo, a las mujeres que lo consiguieron en Física y Química. El estudio tendrá que tener en cuenta cuáles eran y son las barreras con las que las mujeres luchan para que aún hoy no accedan al reconocimiento profesional en igualdad de condiciones.


2.- LISTADO DE INVENTOS:

Por grupos de trabajo tendremos que encontrar cinco inventos claves en nuestra vida diaria que hayan sido creados por mujeres, haremos murales y los colgaremos por los pasillos del centro para darle visibilidad.





ENLACES VIRTUALES:

.  Charla TEDX de Adela Muñoz:https://youtu.be/R1lOtGb`HGK
.   Material coeducativo en ciencias de el IAM ( elaborado por Adela MUñoz junto a Margarita Paneque y Manuel Lozano):
http://www.juntadeandalucia.es/iamindex.ph/areas-tematicas-coeducacion/curso-2018-2019/mujeres-ciencia-y-tecnologia
.   Web de Adela Muñoz con sus principales actividades de divulgación científica: hypatia.es

MUJERES CON HISTORIA

ADELA MUÑOZ PÁEZ (1958)

" Las mujeres no están menos capacitadas, sólo les han puesto muchas barreras"( Adela Muñoz Páez)

Jienense. Catedrática de Química de la Universidad de Sevilla y escritora. Pionera en nuestro país en el empleo de la radiación sincotrón para la caracterización de materiales. Feminista, apasionada defensora de la ciencia. Involucrada fervientemente en acercar lo complejo de la ciencia a toda la población, defiende la importancia de mostrar referentes científicas a las niñas con el fin de normalizar la representación femenina en el gremio en igualdad de condiciones.

Entre sus infinitas publicaciones, escritos, estudios, congresos...destacamos su libro " Sabias", donde da visibilidad a las caras ocultas de la ciencia, las científicas. Redescubre a mujeres que han hecho contribuciones vitales para la humanidad como : Rosalind FRanklin, Adad Lovelace, Marie Curie, Hedy Lamarr e Hipatia de Alejandría.

Galardonada en los premios Meridiana del Instituto Andaluz de la Mujer de la Junta de Andalucia al "Premio especial del jurado al reconocimiento a su trayectoria personal y profesional" en el año 2015

PROPUESTA DIDÁCTICA ENERO

En Enero homenajeamos a : 

CARMEN DE BURGOS Y SEGUÍ ( 1867-1932)
Almeriense. Maestra, periodista, escritora, traductora y activista por los derechos de la mujer.

ACTIVIDADES:

* PRIMARIA:

1.- LENGUAJE NO SEXISTA.

 Vamos a  hacer un análisis del lenguaje para ver si el castellano es machista o si por el contrario nos da opciones para que su uso sea inclusivo e igualitario. Buscaremos "duales aparentes", palabras que en masculino y femenino tienen significados distintos y analizaremos qué sexo suele ser el que asuma las connotaciones negativas.
También haremos un listao de las profesiones que suelen nombrarse en femenino y en masculino y reflexionaremos sobre cuáles tienen más poder y si exclusivamente pueden desempeñarlas las personas de un sexo concreto.

2.- JUGANDO A LA IGUALDAD.

Se facilitará al alumnado un catálogo de juguetes. Deberán analizar si es sexista: si aparecen las niñas y los niños jugando a cosas concretas y distintas, si los colores establecen diferencias a la hora de dirigirse a un sexo o a otro, si lo que enseñan los juguetes establecen diferencias y estereotipos, etc.
Reflexionarán acerca de qué enseña cada juguete, por ejemplo: ¿qué se aprende jugando con las muñecas?¿ y jugando a cocinitas?,¿qué aprendemos jugando al fútbol?,¿y con los coches o las herramientas? Trás explicar en clase la importancia de compartir el juego y el juguete pasaremos a la acción: el alumnado cambiará pañales de muñecos, jugará con mecanos o herramientas, compartirán de forma paritaria actividades deportivas, etc.



* SECUNDARIA

¿ DÓNDE ME SITÚO?

Damos cartulinas verdes ( a favor) y rojas ( en contra). Iremos lanzando ideas y el alumnado mostrará su opinión libremente alzando la cartulina. Deberán justificar su posicionamiento, abriendo así el debate.
- ¿ Identificas el machismo en tu entorno?, ¿ Y el feminismo?
- ¿ Piensas que eres machista o feminista?¿ Por qué? Si no te incluyes en ninguna de las dos categorías, ¿sabrías justificarlo?
- ¿Te posicionas siempre ante las situaciones machistas para cuestionarlas?
- ¿ Cambiarías tu comportamiento si algún amigo o amiga te reconoce que está sufriendo violencia de género?¿ sabes cómo ayudar?
- ¿ La violencia ayuda a resolver algún problema o lo magnifica?

MUJERES CON HISTORIA

CARMEN DE BURGOS Y SEGUÍ (1867-1932)

" No basta con ser electoras, hemos de ser elegibles"

Almeriense. Maestra, periodista, escritora, traductora y activista de los derechos de la mujer en España. Su seudónimo más conocido fue "Colombine".

En 1903 se convirtió en la primera periodista española, y en 1919, finalizando la Primera Guerra Mundial, será también la primera corresponsal de guerra de nuestro país.

Entre sus obras trata temas tan delicados en la época como los derechos de las trabajadoras; el derecho al voto femenino; la homosexualidad; o la creación de una ley del divorcio. Es la autora de " La mujer moderna y sus derechos", piedra angular en la lucha y conciencia feminista y preámbulo de " El segundo sexo" de Simone Beauvoir.

En 1921 encabezaría la primera manifestación de mujeres en España, llegando al Congreso de los Diputados para presentar un manifiesto por los derechos políticos de la mujer. Con la Constitución de 1931 se consigue el sufragio femenino en España, y en marzo de 1932 llega la primera ley del Divorcio, pudiendo Carmen vivenciar el logro de su lucha justo antes de morir.


ENLACES VIRTUALES:
. Biografia de Carmen de Burgos: https://youtu.be/-xETHiOlczw
. Campaña del juego y el juguete no sexista del IAM: 
http://www.juntadeandalucia.es/iamindex.php/areas-tematicascoeducacion/campana/juego-y-juguete-no-sexista-no-violento.

Talent Woman 2019

      En esta segunda edición que se ha celebrado en Málaga hemos contado con la presencia de dos pequeñas personas en edad, pero grandes de corazón y sensibilidad, nuestras alumnas Paula Ternero e Irene Benitéz, ambas de 6º de primaria del cole.

     Málaga ha sido punto de encuentro de mujeres líderes en sus respectivos campos vinculados a las disciplinas STEAM -ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas por sus siglas en inglés- que compartirán sus experiencias vitales y logros con la comunidad educativa, familias y profesionales en Talent Woman 2019.

Talent Woman abre las puertas de su segunda edición con el objetivo de generar vocaciones y poner en valor el talento femenino en el ámbito de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte, las matemáticas y la empresa.

      El acto de inauguración ha permitido que estudiantes de diferentes niveles educativos hayan mantenido un diálogo con autoridades y personalidades para plantearles sus inquietudes sobre el papel y rol de la mujer en el desarrollo de las disciplinas STEAM y su evolución en el futuro.

      La comunidad educativa,  ha estado representada por Lucía Torreblanca, alumna de 2º de ESO en el IES Los Montes de Colmenar (Málaga) y pertenece al equipo ganador del Talent Woman Challenge; Dewi Valentina, alumna de 1º de Bachillerato en el IES Concha Méndez Cuesta de Torremolinos (Málaga) que recibió una beca de dos semanas para visitar la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN) bajo el programa High-School Students Internship; Paula Ternero, alumna de 6º de Primaria en el colegio Rosario Moreno de Málaga de Fundación Unicaja que lidera una “patrulla antimachismo” en el colegio; Marina Torres, estudiante de Matemáticas en la Universidad de Málaga (UMA) que el próximo año estudiará Medicina, y Verónica Vigaray, postuniversitaria y desarrolladora ABAP Y SAP en Cemosa. 

      Las estudiantes han preguntado sobre el camino para alcanzar representatividad en las empresas, iniciativas para impulsar el desarrollo tecnológico en el ámbito rural, así como por el papel que desempeñan las mujeres en la evolución de la agricultura, entre otros asuntos. Al respecto, las personalidades han aludido a la tecnología como clave principal para promover el emprendimiento y evitar la despoblación.