El día 25 de noviembre fue declarado Día INTERNACIONAL contra la Violencia hacia La mujer en el 1 encuentro feminista de Latinoamérica y del Caribe, celebrado en Bogotá, en Julio de 1981. En este encuentro se denunciaron todos los tipos de violencia que se dan contra las mujeres en el mundo. En el 1999 la ONU dio carácter Oficial a esta fecha.
Desde entonces se viene conmemorando este día para llamar la atención y general concienciación de que la violencia contra las mujeres es una de las formas de violencia más extendida en el mundo y de especial crueldad ya que se centra sobre quienes más se ocupan de cuidar la vida de las personas.
Ante esta situación, cada vez más hombres y mujeres, chicas y chicos manifiestan su compromiso y su voluntad de prevenir la violencia contra las mujeres en todas sus manifestaciones.
Es por lo que en este día se propone en toda la Comunidad Educativa:
- Defender y hacer respetar todos los derecho humanos.
- Apoyar a las mujeres en sus luchas contra toda clase de violencia y a solidarizarse con las mujeres que la padecen.
- Tomar como modelo las conductas respetuosas y solidarias.
- Aprender a resolver conflictos pacíficamente y reconocer los errores, ya que la violencia nunca puede resolver los problemas que surgen en las relaciones.
- No imponer los deseos y la propia voluntad por la fuerza. Las tensiones siempre se descargan sobre quién es más débil.
- Utilizar modelos educativos dialogantes y cooperativos.
- Organizar en la clase actividades, reflexiones y debates destinados a aprender a ver, reconocer y resolver de forma negociadora las situaciones cotidianas.
ACTIVIDADES PRIMARIA.
ACTIVIDAD 1: El INSULTO.
Un insulto es algo que duele o enfada cuando te lo dicen. Los insultos sólo sirven para humillar.
Una apreciación es algo que cuando te lo dicen, te hace sentir bien, sientes que vales.
Un insulto es violencia verbal que hace sentir mal y no sirve para revolver problema. Lo opuesto de un insulto es una apreciación.
OBJETIVOS:
- Favorecer el reconocimiento de actitudes denigrantes normalizadas dentro de la vida cotidiana, como es el insulto.
- Conocer el derecho que tienen los niños y niñas a no ser insulto dos.
ACTIVIDADES:
Iniciar la actividad leyendo las definiciones propuestas. Lea y escriba en la pizarra un ejemplo de la siguiente lista a cada alumna o alumno dando un turno de palabra para que la clasifique el adjetivo como insulto/ apreciación, recogiendo las respuestas de cada alumno o alumna a la lista.
A los más jóvenes se les presenta un adjetivo en cada turno, a la vez que puede aportar algún ejemplo más. A los chicos que puedan leer con soltura se les presenta la lista entera en la pizarra y, por turno, se hace una rápida clasificación de cada adjetivo, añadiendo algo más al final, de forma optativa
Amable. Idiota. Trabajador.
Generoso. Torpe. Inútil.
Recordatorios al final qué es un insulto y qué una apreciación, en torno a las definiciones anteriores.
Aclarar que nadie tiene o tenemos derecho a insultar, y podemos exigir que no lo hagan. La persona que ha insultado debe pedir disculpas por los insultos.
SUGERENCIAS:
- Elaborar una lista con los insultos usados más comúnmente en la clase, para prohibirlos y exigir que se pidan disculpas cuando alguien insulto.
Se pueden hacer listas variadas, más larga o más cortas.
Hacer cada clase su propia lista de insultos que duelen y apreciaciones que gustan.
ACTIVIDAD 2: MI CUERPO ES MIO
Los niños y niñas tienen desarrollado el sentido de posesión de su cuerpo como vía de su vida.
La apreciación del cuerpo, no por la imagen, si no porque sin cuerpo no podemos vivir. Los que son abusado sexualmente creen que los mayores tienen derecho a hacer lo que quieran con su cuerpo.
La autoapreciación del cuerpo es fundamental ya que desarrolla un sentido intuitivo de conductas autoprotectoras.
OBJETIVOS:
- Desarrollo en los niños y niñas la conciencia de la importancia de su cuerpo, como algo que les pretende.
- Enseñar que el valor del cuerpo no está en lo que parece, sino en las maravillas que realiza para mantenernos vivos y sanos.
- Conocer el derecho a que nadie dañe nuestro cuerpo.
ACTIVIDADES:
- Pedir a la clase: “ Poned ejemplo de las cosas más sanas y necesarias que hace vuestro cuerpo como: ver, movernos, acariciar, sentir, pedalear, digerir, etc. Si cuidamos y mimamos nuestro cuerpo, nos hará sentir bien.”
- Escribir lo que van diciendo en la pizarra y terminar con una apreciación clara de lo maravillo que es el cuerpo de todas las personas.
- Insistir que nadie tiene derecho a hacer daño a otra persona, con ningún tipo de excusa, sólo en defensa propia, cuando quieren matarnos o provocarnos daños y poner algún ejemplo.
SUGERENCIAS:
- Escribir o decir oralmente cada día una autoapreciación del cuerpo por algo maravilloso que hace por nosotros-as. No basar esa autoapreciación en nada externo, sino funcional.
- Hacer un mural con dibujo que los niños y las niñas realicen de su cuerpo.
ACTIVIDAD 3:
El saber apreciar cualidades que son positivos para nuestra vida y bienestar, es de gran valor en el mantenimiento de la autoestima. La forma en la que me cuido, me respeto y limito lo que atenta contra mi integridad, mi autoestima. Agresores y víctimas padecen de una baja autoestima.
El agresor consigue una falta autoestima, sintiéndose poderoso sobre otro ser humano. La víctima lo consigue adaptándose a lo que quiere ella.
OBJETIVOS:
- Habituar al alumnado a reconocer buenas cualidades. Buenas cualidades son aquellas que aportan algo positivo a nuestra calidad de vida. Centrarse en lo positivo de sí mismo y no sólo en lo negativo.
- Contrarrestar los mensajes negativos sobre sí mismo en su relación con personas adultas, que conforman más tarde una deficiente autoestima.
- Asumir las autoapreciaciones como un antídoto a los insultos y vegaciones es que sufren las víctimas de abuso familiar, que pueden llegar a pensar que no hay nada bueno en ellos o ellos.
ACTIVIDADES:
-Pensar individualmente en algo que les gusto de sí mismos. Poner ejemplos como “ soy lista, valiente, trabajadora, fuente, etc.
- Proceder después de un minuto aproximadamente a dar un turno de palabra para que cada alumna o alumno digan una cualidad que les guste de sí mismos-as.
-Crear una discusión para la búsqueda de cualidades personales e intentar que no sean tradicionales del género. Por ejemplo, el valor en las niñas o la simpatía en los niños.
- Realizar un dibujo haciendo algo que creen que hacen bien: nadar, correr, leer, dibujar, etc.
ACTIVIDADES PARA SECUNDARIA
ACTIVIDAD : MITOS Y FALSAS CREENCIAS SOBRE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA CONTRA LAS MUJERES.
La violencia en la pareja está rodeada de prejudiciales que condenan de antemano a las mujeres y justifican a los hombres violentos. Esta es una de las razones principales que sustenta la tolerancia social ante este tipo de actos y los sentimientos de culpa de las mujeres maltratadas.
Esta actividad se plantea para desarrollar en tutoría o con el grupo de clase, proponiéndose la siguiente metodología:
- En pequeños grupo, entregar al alumnado sólo los mitos o falsas creencias( relatados), para que se debata y digan si están o no de acuerdo y por qué.
- En gran grupo, se debate y el profesorado cierra la sesión desmontando estos mitos, haciendo ver que son falsos y argumentado con los ideas que se aportan para casa uno de ellos.
1.- “ UN HOMBRE NO MALTRATA PORQUE SÍ; ELLA TAMBIÉN HABRÁ HECHO ALGO PARA PROVOCARLE”
Esta creencia es una de las más arraigadas y supone afirmar que la mujer es la responsable del comportamiento violentos del hombre. Supone afirmar que la víctima es en realidad la culpable o por lo menos que no hay víctimas; tango ella como él, se agreden verbalmente y el hombre físicamente,que la única diferencia está en la forma de ejercer la violencia, pero que en realidad son ambos los que agreden.
Las personas expertas sin embargo afirman todo lo contrario; la mujer maltratada reprime su rabie e intenta evitar las agresiones adoptando comportamientos totalmente pasivos como el de someterse a los deseas del hombre , darle la razón y no cuestionarle.
La cuestión fundamental es que el hombre agresor vive como provocación que la mujer tenga y exprese sus propios deseos y opiniones y se comporte según los mismos. Los-as especialistas que tratan a agresores afirman que estos hombres basan su autoestima en su capacidad para controlar y dominar, y por lo trato se sienten satisfechos cuando consigue la sumisión.
De todas forma nadie tiene derecho a pegar,, insultar o amenazar a otra persona, sea cual sea la excusa que se ponga para ello.
2.- “ SI UNA MUJER ES MALTRATADA CONTINUAMENTE, LA CULPA ES SUYA POR SEGUIR CONVIVIENDO CON ESE HOMBRE”
Esta falsa creencia responsabiliza a la mujer de la situación de malos tratos y por lo tanto culpa a la víctima. Las razones por las que una mujer maltratada decide seguir conviviendo con su agresor son múltiples y variadas, y es muy importante conocerlas para no caer en la actitud de culpar a la víctima.
De forma muy escueta, éstas son algunas de estas razones:
- Creer que en realidad su pareja no quiere hacerle daño, que en el fondo la quiere y que si la maltrata es sólo porque tiene problemas.
- Creer que su pareja cambiará ( es muy frecuente que el agresor después de una paliza se sienta arrepentido y le jure que no volverá a hacerlo).
- Creer que ella es responsable del maltrato, que lo provoca con su comportamiento,que si se porta "bien", él no la maltratará.
- Creer que sus hijos-as sufrirán emocional y económicamente si ella se separa.
- Creer que no es capaz de vivir ( emocional y económicamente ) sin su pareja.
-Miedo a que su pareja le agreda gravemente o incluso le mate si se separa( Desafortunadamente es un miedo muy real)
- Vergüenza a hacer pública su situación de maltrato.
3. " SI SE TIENEN HIJOS-AS, HAY QUE AGUANTAR LOS MALTRATOS POR EL BIEN DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS"
Ser testigos de violencia doméstica tiene sus consecuencias graves sobre el bienestar emocional y la personalidad de las niñas y los niños, máxime si se tiene en cuenta que es probable que estas niñas y niños reproduzcan esta misma situación cuando establezcan relaciones de pareja en edad adulta, ya que aprenden que la violencia es un medio legítimo para solucionar conflictos.
Ante una relación de pareja sembrada de violencia, la opción más responsable hacia el bienestar de las niñas y los niños es alejarlos de esa situación.
Tampoco se puede olvidar que alrededor de la mitad de los varones que maltratan a su pareja, maltratan también a sus hijas e hijos.
4. "LOS HOMBRES QUE MALTRATAN LO HACEN PORQUE TIENEN PROBLEMAS CON EL ALCOHOL U OTRAS DROGAS."
Así se suelen justificar muchos maltratadores, evitando de esa forma hacerse responsables de sus actos. Es cierto que el consumo excesivo de alcohol es frecuente en estas persona, pero este hecho no les exime de su responsabilidad. Recordamos, por ejemplo, que en los accidentes de tráfico la ingesta de alcohol es un agravante a la hora de imputar responsabilidades penales. Además no todos los hombres que tienen problemas con el alcohol pegan y maltratan a sus parejas.
5. " LOS HOMBRES QUE AGREDEN A SUS PAREJAS PARECEN LOCOS"
La locura, por definición, conlleva no tener contacto con la realidad, no percibir la realidad, no darse cuenta de lo que se hace, y este no es el caso de estas personas. Especialistas afirman que sólo el 5% de los hombres que maltratan a sus parejas presentan graves trastornos psicopatológicos.
Sin duda alguna, una persona que, para autoafirmarse, maltrata a otros tiene dificultades para canalizar su malestar y frustración. Pero esto no significa que no sea responsable de sus actos.
6."LOS HOMBRES QUE AGREDEN A SUS PAREJAS SON VIOLENTOS POR NATURALEZA"
Es muy frecuente que los hombres que maltratan a sus parejas no sean violentos con otras personas.
Incluso es frecuente que en el resto de sus relaciones sociales sean amables y respetuosos.
Por lo tanto, la cuestión no es que no puedan controlar su ira, sino que deciden descargarla agrediendo a personas sobre las que se sienten con derecho a actuar así.
Todas las personas, en ciertos momentos, sentimos rabia y frustración en nuestras relaciones con los-las demás nos conducen a canalizar y descargar ese malestar sin agredir.
7. " LOS HOMBRES QUE ABUSAN DE SUS PAREJAS, TAMBIÉN FUERON MALTRATADOS EN SU INFANCIA".
Diferentes investigaciones relacionan haber sido testigos de violencia en la familia de origen con los roles de víctima y agresor que se establecen en las parejas, asumiendo que la violencia se transmite de generación en generación. Sin embargo las relación entre estas dos cuestiones no es la de causa-efecto; no todos los hombres que maltratan a sus parejas han sido testigos de violencia o han sido maltratados, ni tampoco todos los hombres que han sido testigos de violencia o han sido también maltratados maltratan a sus parejas.
8." LA VIOLENCIA DOMÉSTICA ES UNA PÉRDIDA MOMENTANEA DE CONTROL"
La mayoría de las veces, las agresiones no son consecuencia de una explosión de ira incontrolable, sino que son actos premeditados que buscan descargar la tensión y sentirse poderosos dominando a la otra persona. Además, las agresiones no suelen ser aisladas, sino hechos repetidos y frecuentes.
9. " LA VIOLENCIA DOMÉSTICA NO ES PARA TANTO. SON CASOS MUY AISLADOS. LO QUE PASA ES QUE SALEN EN LA PRENSA Y ESO HACE QUE PAREZCA QUE PASA MUCHO"
Los casos que aparecen en los medios de comunicación e incluso las denuncias que se realizan sólo representan una pequeña parte de la realidad. Las personas expertas en violencia doméstica afirman que sólo se denuncian alrededor del 10% de los casos.
Según datos publicados por el ministerio del Interior ( 1991;35), en el 6% de las familias andaluzas existen malos tratos físicos
10." LO QUE OCURRE DENTRO DE UNA PAREJA ES UN ASUNTO PRIVADO; NADIE TIENE DERECHO A METERSE"
No es un asunto privado ya que es un delito contra la libertad y la seguridad de las personas.
Los delitos jamás son cuestiones privadas y menos aún cuando las víctimas no están capacitadas para defenderse.
11." LAS VIOLENCIA DOMÉSTICA SÓLO OCURRE EN FAMILIAS SIN EDUCACIÓN O QUE TIENEN POCOS RECURSOS ECONÓMICOS (VIVEN EN LA MISERIA)"
No es cierto. Es un fenómeno que se da en todas las capas sociales y económicas. La diferencia suele estar en el tipo de violencia que se ejerce y en las salidas que se dan a esta situación.
Es muy probable que las mujeres pertenecientes a capas sociales medias y alta no recurran a los Servicios Sociales y no presenten denuncias por sentirse presionadas a no hacer pública una situación que afectaría negativamente a su estatus social.
Es evidente, que la esposa/compañera de un hombre con una vida pública prestigiosa se sienten muy presionada a ocultar la violencia doméstica.
12." ES MÁS ACEPTABLE LA VIOLENCIA QUE SE DA ENTRE PERSONAS CERCANAS QUE LA QUE SE DA ENTRE EXTRAÑOS"
Es cierto que todas las parejas tienen conflictos y momentos de enfrentamientos, pero esto no significa que sea "normal" llegar a la amenaza, la humillación y las palizas. De todas formas, en los casos de maltrato instaurado desde hace tiempo, no se trata de peleas por un hecho concreto, sino que la violencia del agresor es depredadora, no reactiva, funciona por sí misma, independientemente de la conducta de la mujer.
Además, la violencia ejercida por personas cercanas y con las que se tienen vínculos afectivos, a diferencia de la ejercida por personas extrañas, provoca sentimientos de indefensión y humillación mucho más intensos.
